一年级上数学教案5.610的认识和加减法 加减混合 整理和复习 .docVIP

课题 加减混合 单元 第五单元 课型 新授 课时 第12课时 总第 课时 教学目标 1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2.经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义。 3.培养观察、比较和抽象概况的能力。 教学重点 理解和掌握10以内数的加减混合的计算顺序。 教学难点 理解和掌握10以内数的加减混合运算的含义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 复习 3+3+1= 9-3-3= 7+1+2= 10-2-4= 10-2-7= 6+2+1= 0+3+7= 8-3-1= 学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序。 教师：看来大家对昨天学习的连加、连减掌握得不错，今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅。 二、探究新知 1.教学先加后减。 教师：仔细观察，用自己的话说一说，图上画了什么？ 学生汇报：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在有几只？ 教师：要求现在有几只天鹅，该怎样列式？ 学生列式：4+3-2。 教师：说说4、3、2在算式里分别表示什么？这道算式该怎么读？ 学生汇报，教师示范算式的读法：4加3再减2，全班齐读。 教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么？ 学生汇报计算顺序。 7教师示范并小结：4 + 3 - 2 = 5先算4加3等于7， 7 再算7减2等于5。 教师：小组内用学具代替天鹅，摆一摆，边摆边说计算的顺序。 学生小组学具操作，互相交流。 2.教学先减后加。 教师出示教学情境图。 教师提出要求：仔细观察，在小组内用自己的话说一说这幅图的内容。 学生小组交流：湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只，现在有几只？ 教师：用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式。 学生在小组内进行学具操作，互相交流，列式：4-2+3。 教师：同桌互相读这道算式，说一说这道算式该先算什么再算什么，并把计算过程填在课本中。 同桌互读算式，说运算顺序，然后独立填写计算过程。 教师指名个别学生上台板演。 3.小结。 教师：今天我们学的这两道算式和昨天学的连加、连减有什么不一样？有什么是相同的？ 学生汇报。 教师小结：今天学习的算式既有加法又有减法，这样的算式叫做加减混合。（板书课题）加减混合的运算顺序和连加、连减一样，都是按照从左往右的顺序依次计算的。 三、反馈完善 1.完成教材第67页“做一做”。 教师要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么。 2.完成教材第68页练习十五第1~3题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 整理和复习（一） 单元 第五单元 课型 复习 课时 第13课时 总第 课时 教学目标 加深对10以内数的认识，通过整理10以内所有的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算能力。 教学重点 提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 教学难点 提高学生计算的正确率。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 教师出示诗歌： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 这是一首描写乡村美景的诗歌。你能找出这首诗歌中，有哪些我们已经学过的数吗？ 根据学生汇报，贴出数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 揭示课题：今天我们就要对学过这十个数字和相关的数学知识进行整理和复习。（板书课题） 二、师生互动 1.复习10以内数的认识。 小组内用十张数字卡片按要求摆一摆。 （1）从小到大摆。 （2）从大到小摆。 （3）任选3个数字，摆出加减法算式，你们小组能摆出几个？ 教师巡视指导。 2.整理10以内所有加法算式表。 教师：刚才大家都组成了许多加法和减法算式，老师真佩服你们！下面我们就先来整理一下，学过的加法算式。 （1）请学生给写出的加法算式，进行分类。 （2）组织学生反馈交流，分类结果。 （3）请学生按分类的结果，整理成加法表。教师巡视，提供指导意见。 （4）出示课本第69页10以内所有加法表，引导学生观察：你发现了什么？ 3.整理10以内所有减法算式表。 （1）教师：有了刚才整理加法算式表的经验，现在把手中剩下的减法算式也进行分类，整理成一张减法表。教师巡视、指导学生小组整理减法表。 （2)出示课本第70页10以内所有减法表，引导学生观察、探究减法中算式的排列规律。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 整理和复习（二） 单元 第五单元 课型 复习 课时 第14课时 总第 课时 教学目标 通过整理和复习，提高学生应用所学数学知识解决简单