中小学教育改革热点问题思考.pptxVIP

中小学教育改革热点问题的思考; 当前的中小学教育改革需要有先进教育思想的校长领导学校的持续发展，因此对校长的专业素养不仅是懂业务，会管理，更重视要的学校教育思想的领导。;当前中小学教育改革的思想热点包括： ;这次全国课改所体现的核心价值观是： ;校长角色定位是：有思想、懂业务、会管理;培养目标的拓展指从“双基”到“三位一体”;情感、态度、价值观、能力的培养与知识、技能的学习是不一样的。;教学途径的改革：;以直接经验的习得为目的的活动式教学主要有以下形式：; 教学内容的更新是指改革繁、难、偏、旧的内容，是内容更加贴近学生的经验背景与社会发展。;课程结构的优化是指在各门学科的课时安排上，更加合理。基础性课程、拓展性课程、研究性课程的合理配置。综合型课程（综合实践活动）的提出，总分总多重循环式课程的推出。; 教法学法的改革是指教师要转变角色，从只关心教材、讲课到更多的关心学生的学习，设计好学习情境和任务，引导学生更加主动的学习。;实施新课程对教师来说，与老教材的最大差别是“便将可为教学”，其本质是教师的角色转变。; 课程管理的分级是指区分市、区和学校的课程管理权，给学校一定的课程设置权，让课程更好的贴近学校、学生的实际。 学校要通过特色学校课程的开发形成特色，为学生发展服务。; 教学评价的渗透是指随着教师角色的变化，从知识传授者到学生学习的组织者，需要教师更多的关心学生的学习过程，进行过程性评价。;同时，课程建设还是现代学校主体性发展中的一个重要领域。;大课程观—学生的全部学习经历（正规与非正规）;对国家规定的学科课程，提倡教室在教学活动中的两个“创作”。; 拓展性课程要从全面发展学生的素质出发，因人而异地按学生的兴趣开设每个人学要的内容。为发展学生的个性特长服务。 要注意高考改革方案对特长生的认可，允许有的学生偏才偏科的发展。;系列主题活动既是学校开展素质教育、形成教学特色的抓手，又是培养学生情感态度和治理能力的有效途径。;社会实践也是开拓教学资源，进行大教育的重要渠道。读书时学习，时间也是学习，而且一个好的社会实践对学生的影响是课堂教学无法替代的。;校园文化除了学校的物质环境文化之外，还有人文环境文化（师生共同的精神生活家园），应该包括学校的校风、教风、学风和人际关系。;研究性学习作为一门课程提出是最近几年的事情。;社团活动不仅可以发展学生的个性特长，还是锻炼学生人际交往、社会活动能力的重要方面，而这些正是创造型人才、企业家必备的基本素质。;强调义务教育就近入学后，学生差异问题日渐突出，从教学组织形式满足学生差异需求的思路是：;中西方学校教育组织形式的比较;班级课程教学制一班一表;混合课程教学制;由此可以引出的一个话题是：中小学的教学组织形式是一个常量，还是一个可变量。;因此，学校应该把教学组织方式的改革与创新看作提高教学质量和效益的一个抓手，从学校的实际情况出发，因地制宜的设计不同的教学组织方式。;实施素质教育的课程教学改革不是简单的形式改革，而是实际效果的变化，要理解课程教学的生成性，注意：1、提高学生主动学习的程度加强对学生学习过程的了解——备课备学生训练学生参与课堂教学的能力（会提问、会讨论）2、提高学生有效学习的程度增强驾驭课堂教学的能力实施开放型教学;教师的教;教育评价改革的主要走势是多元化;由于教师角色的变化，要提高教育评价对教育的渗透性，注重表现性评价的开发与应用。;几种常用的学校教育评价模式：;班级;例：课堂教学观察评价记录用表（有效性）;态度的客观评价方法：良好表现检核表如：1、课余时间常讨论科学问题。2、对科学充满兴趣。3、喜欢提问。4、自愿参加校外科技活动。5、喜欢参观博物馆、科技馆。植物园等科技场所。6、园艺为科技实验室做事。7、常看科技类电视节目。8、喜欢科普读物。;态度的主管评价方法：主观态度问卷如：1、是否希望有更多的科学学习时间。2、感觉科学课有趣么。3、在科学课学习方面是否感到成功。4、科学课使你感到好奇吗5、你喜欢问有关科学问题吗。6、你喜欢收集科学资料吗。7、你学到的科学知识在日常生活中有用吗。8、你认为成为一名科学家会很开心吗。;教师专业化发展涉及两个问题的研究：1、教师专业发展的内涵研究。2、教师成长发展的动力、机制与措施研究。;中小学教师的专业化发展内涵应该包括：;事业心是指对教师工作的基本看法和态度。;教学观是指对教学过程的基本看法：;质量观是指对什么养的教育是好教育，什么样的学生是好学生的基本看法。;学生观是指怎么看待学生，怎么处好师生关系。;学科专业知识的最大问题是知识窄化。;教育与心理学知识