六年级上册数学教案第二单元可能性青岛版.docVIP

青岛版小学数学六年级上册《可能性》教案 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第二单元摸球游戏--可能性 教学目标： 知识目标：1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的； 2.能够列出简单试验中所有可能的结果； 3.体会事件发生的可能性有大有小。 过程目标：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。 情感目标：1.感受可能性与生活的密切联系； 2.培养观察能力、推理能力和表达能力； 3.通过小组合作，培养合作与竞争的意识。 教学重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。 教学难点：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。 教具准备：多媒体课件，扑克牌。 教学过程： 一、故事引入——引出课题“可能性” 多媒体课件出示一休的照片并讲述一休的故事。 师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。有一天，国王把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个袋子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。 师：同学们，你们认为一休摸纸条会出现什么结果？ 生1：一休可能摸到写有“生”的纸条。 生2：他有可能会摸到写有“死”的纸条。 （师板书：可能） 师：可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了袋子写有“生”的那个纸团，换成了一个写有“死”的纸团。 师：这回，同学们想一想：如果一休摸纸条，结果会怎么样？ 生1：一休一定会摸到写有“死”的纸条。 （师板书：一定） 生2：一休不可能摸到写有“生”的纸条。 （师板书：不可能） 师：一休难道就真的没救了么？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。今天我们就一起来研究生活中的可能性，相信通过学习，我们一定能救出聪明的一休。 （板书课题：可能性。） 【设计意图：一个一休的故事把学生的积极性充分调动起来，并用一个疑问促使他们思考，做到在玩中学，学中玩。】 二、游戏探索——理解“可能性” （一）一定 师：同学们，今天我们来玩一个你来抓牌我来猜的游戏，比比谁最会玩！ 师：游戏规则： 1.请4位同学上台，一人抓一张拍； 2.抓完后放回，摇匀。 师：同学们，老师这里有一个神奇的袋子，里面装着好多扑克牌，你们随意从中抓一张牌，我一定能猜出它是什么颜色，你们信不信？ 生1：信！ 生2：不信！ 师：让我们拭目以待。哪四位同学想上台尝试抓牌？好，请abcd四位同学。 师：我猜是红色。 生：对了！ 第二位同学 师：我猜是红色。 生：对了！ ······ 师（故作疑惑状）：这是怎么回事呢？怎么摸出来的都是红色的？谁来猜一猜？ 生：我猜这个袋子里装的都是红色的扑克牌。 师：为什么？ 生：因为每人摸出的都是红扑克牌。 （验证袋子里的扑克牌） 师：因为袋子里装的都是红色的扑克牌，所以大家摸出来的都是红扑克牌。那如果我们继续不停地摸下去，会怎么样呢？ 生：我们一定能摸出红扑克牌。 师：有没有可能摸出其他颜色的牌呢？ 生：不可能。 师：所以，从这个袋子里抓出红色的牌是确定的。一定不能摸出黑色的牌也是确定的。 （板书：确定的） 可能的 师：同学们，你们也准备了和老师一样的袋子，现在就让我们在小组内来进行摸牌游戏。 每组准备了一个袋子，装有红、黑两色扑克牌。让学生有顺序的摸，摸出了什么颜色的，分别记录在老师课前给大家发放的探究一统计表上。（师巡视，参与） 师：通过刚才的游戏，你们发现了什么？谁来说一说？ 生：有的同学摸出红色的，有的同学摸出黑色的。 师：你们是用的什么方法来记录你们的数据的？ 生：用的数字123 师：有没有同学用的其他方法呢？ 生：我们用的画正字的方法 师：你是怎么想到用画正字的方法来统计的呢？ 生:因为我们班以前唱票的时候就是用的画正字法，很实用，方便。 师：特别好，善于将数学课堂外的知识迁移的课堂上，非常好。 师：那么，哪位同学又能告诉我为什么会出现这样的结果，有的红色，有的黑色？谁来猜猜看？ 生（猜测）：里面有红色的扑克牌，也有黑色的扑克牌。 师：（验证）我们来验证一下大家的猜测，把袋子里的扑克牌倒出来看一下。 师：如果我们继续这样摸下去，会怎么样呢？ 生：（推理）可能摸到红色的，也可能摸到黑色的。 师：摸到红色牌或者黑色牌是不确定的 （板书：不确定） 可能性有大有小 师：现在我们的袋子里全部都是三张红色牌三张黑色牌，另外老师还提前给大家发放了三张红色的牌，现在把这三张牌再加进去，再摸牌会有什么样的情况呢？ 生：可能摸到红色，也可能摸到黑色？ 生：我猜应该摸到红色的可能性更大。 （板书可能性） 师：哦~这是我们的猜测，让我们一起验证一下吧。每组