“黄金律”教案设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES2 黄金律 【教学目标】 1．了解阿·苏霍金及《黄金律》的相关内容。 2．通读文本，把握文章的内涵。 【教学重难点】 作品的艺术手法和中心思想。 【教学过程】 一、新课导入 教师：经典文化作品往往涵蕴着深刻的社会道理，有着璀璨的思想光芒、完美的表现形式和精湛的艺术手法，下面我们一起来学习《黄金律》，一起来感受阿·苏霍金笔下的世界。 二、作者简介 教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。 阿·苏霍金，1922年10月20日生于俄罗斯叶尼塞州。1945年考入克拉斯诺亚尔斯克师范学院文史系。1946年9月转入多木斯克国立大学文史系二年级学习。他大学所读专业是俄国语言文学。1950年大学毕业后，他考入该校的辩证唯物主义和历史唯物主义教研室继续读研究生。毕业后在多木斯克国立大学辩证唯物主义和历史唯物主义教研室工作，先后担任助教、讲师，副教授及教研室主任等职务，从事哲学史与逻辑史学的教学和研究工作。2004年5月被投予“多木斯克国立大学有功绩的教授”称号，并荣获功勋奖章。苏霍金写了一百多篇科研文章。他的一系列科普书籍被译为英语、西班牙语、德语、法语、汉语、波兰语、保加利亚语、捷克语等。 三、作品介绍 教师：我们今天所学的这篇文章是阿·苏霍金的代表作之一，《艺术与科学》苏霍金讲过的课程有:辩证唯物主义和历史唯物主义、科学无神论、哲学史、科学方法论、数学的哲学问题、逻辑学，专业课有：科学与艺术创造、掌握科学信息的问题、现代科学发展的特点，非实证科学思想的批评等课程。该书由他讲课的讲义修订而成。 四、课文赏析 教师带领学生品读课文，分小组讨论文章的思想内涵，每个小组派代表进行解读： 1．我们先看看造型艺术，这种造型艺术在一定程度上依赖于黄金律，也可以说扎根于黄金律。 2．现代荷兰画家伊谢尔同时还是一位科学家，他的创造活动证明，数学对造型艺术具有重要意义。他从美学角度出发，在画布上画出空间几何学图形。虽然他手里创造了很多艺术作品，但他对精确科学也很有兴趣。他写道：“我往往觉得，我与数学之间的距离比和国家同行们之间的距离近得多。” 3．总之，如果要对上述的一切做出总结的话，那就是说可以赞同许多理论家和实践家的看法，完全可以承认:不论哪个画家，如果他不懂几何学，就不可能绘画。同时还得承认，包括现代画家在内，远非每个画家都掌握了这门古老的科学。显然，他们所以不能成功，在相当大的程度上是由于他们不善于，或者不愿意掌握精确科学的计算工具，包括圆规、量角仪和数字。 【作业布置】 1．意大利数学家的帕契奥里为黄金分割列出了一大堆优点，他写道：“黄金分割对我们的作用是：一、实质性的；二、特殊的；三、无法表达的；四、无法解释的；五．．．．．．最后，十七，是宝贵的。”对于帕契奥里这样评价黄金律，你是怎样认识的？ 2．课文前一部分谈“黄金分割”，后一部分谈数学和绘画的关系，这两者之间有何联系？ 3．这篇课文最吸引你，也使你最受启发的是哪一点？为什么？