三峡之秋评析1.doc

《三峡之秋》教学点评 各位领导、各位同事，大家好！ 首先让我们感谢梁云波老师，她为我们带来了一节精彩的语文课。《三峡之秋》这篇课文是一篇优美的写景抒情散文，文章语言优美流畅。纵观这节课，教者运用新理念、新教法、新学法、新的教学手段，实现了三维教学目标，完成了教学任务，引领学生走进了三峡绚丽壮美的秋天。下面，我从三个方面和大家一起浅析这节课。 一、充分体现了阅读教学最主要的方法——读。 梁云波老师在本次教学中从头至尾安排了系统的、有序的、层次分明的读文活动，通过多种形式的读将学生引入文本，引入文本所描绘的情景。教学中，教者安排了自由读、指名读、浏览读、扫读、默读、范读、有感情地读等等，读的形式做到了多样化。教者充分发挥了指导者和引领者的作用，指导学生带着喜爱欣赏的感情，通过语调和语速的变化来体现景物的不同特点。用轻快的语气读早晨这部分，表现其明丽的特点：用稍快的语气读中午这部分，表现其热烈的特点；用舒缓稍慢的语气读夜晚这部分课文。在教师的正确指导下，学生读得声情并茂，有质有量，理解了课文内容，品析欣赏了课文优美的语言，学习了作者多种写作方法，感悟出作者对祖国壮丽山河的无比热爱之情，高质量的完成了本节课的学习任务。 二、引领学生整体把握课文，体会作者的写作方法。 《三峡之秋》一文是按时间顺序写的，脉络极为清晰。梁老师抓住了本文的结构特点，从整体入手。教者首先引导学生弄清课文的主要内容，再通过几个表示时间变化的词理清写作顺序。这样，学生就抓住了作者的写作思路，理清了文章的文路，明确了本课学习的重点。教者沿着作者的文路展开了教路，以早晨、中午、下午、夜晚这几个表示时间的词为切入点，体会不同时间内景物的不同特点。引导学生通过品读重点词句，感悟出早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜晚的神秘。课文重点段学完之后，教师又让学生扫读课文1、7自然段，体会这两段在文中所起的作用，掌握文章总分总的结构特点，整体把握了全文的内容。让学生明白：任何景物都有自己的特点。只有抓住景物的特点，才能把文章写得有血有肉，充满生机和灵性。学生既理解了课文内容，又学到了作者的写作方法，对学生今后的写作有很大的帮助。 三、现代化教学手段的合理运用，为教学增彩添色。 三峡的风光是壮美的，而我们的学生生活在平原地区，如果只凭借语言文字，很难领会三峡的壮丽风光。梁云波老师充分利用多媒体创设情境。给学生展示三峡风光图像和三峡早、午、晚的图片。一幅幅壮美的图画，一段优美的音乐加上声情并茂的朗读，使学生入情、入境、入画，取得了学文、悟道、和审美的三大功效。 梁云波老师的这节课实实在在、风格独特，是课程改革结出的一个硕果。这节课中有很多成功之处，如：自主、合作、探究学习方法有效运用，促进了学生自身的发展。教师精心设计过渡语言，使教学环环相扣，自然流畅。另外，本节从多方面培养了学生的语文素养，学生在听、说、读、思等方面得到了较大的发展。在这些诸多的优点中，我只捡拾了其中的点点滴滴，这节课还有很多的优点值得我们学习和借鉴，也有一些地方需要我们继续研究和探索。我相信，通过这节课的学习和研讨，我们的课改之路将会越走越坚实。