机械能教材分析教学.pptxVIP

《机械能》教材分析;本章概述;本章概述;知识与能力 1、理解功是能量变化的量度(举例），理解功和功率。生产生活中常见机械功率的大小及意义。 （例：分析力与移动方向不在一直线时力的功） （例：分析功率一定时，牵引力与速度的关系） 2、理解重力势能。重力做功与重力势能变化的关系。 探究弹性势能的影响因素。 ;3、通过实验探究恒力功与物体动能变化的关系，理解动能定理。（例：用打点计时器或光电计时器探究恒力功与物体动能变化的关系，从牛顿第二定律导出动能定理） 4、理解机械能守恒定律，验证机械能守恒定律。 5、能量守恒及能源（例：评价核能的好处和问题） ;过程与方法 1、通过探究活动进一步了解微元法、图象法等方法，打点计时器的使用及纸带处理的方法。 2、通过物理概念的建立过程学习物理研究的方法 3、培养学生用能量思想分析问题及解决问题的方法，并比较与动力学方法的优劣。 ;情感、态度与价值观 1、通过理论及实验等探究活动培养学生学习物理的兴趣。理论联系实际，体验生活中的 物理 2、通过日常生活及社会实践活动，认识能源对人类发展的 重要作用 。;会考要求;本章教材的地位;本章教材的地位;单元划分 ;教学建议 ; 1、功的定义的引入，由功能关系思想引入功的定义。 如果物体在力的作用下能量发生了变化，这个力一定对物体做了功－－强调功与能量变化的联系。 ;功;例题1、如图，质量为m的物块A放在劈B的斜面上，斜面的倾角为θ，A、B一起沿水平面向右匀速移动了位移S，求A所受各外力对A所做的功。;例2.滑轮质量、摩擦均不计，m=2kg的物体在F作用下由静止被匀加速提升2m，用时2s，则2s内F做的功是多少？;3.变力做功的计算;;; 解这个题目，可设想一个具体的例子，如图，A、B两磁铁同名磁极相对，分别放在两辆小车上，同时释放后，在斥力作用下，两车分开，作用力、反作用力都做正功，两车质量相等时，位移相等，做功数值也相等，两车质量不相等时，位移不相等，做功数值当然也不相等；如按住A不动，只释放B，则A对B的作用力做正功，B对A的反作用力不做功；释放A，同时将B向左推动，??A对B的作用力做负功， B对A的反作用力做正功-----（可讨论六种情况）;5.关于摩擦力做功问题 ;二、功率的教学;（2）恒定加速度启动;（3）注意：牵引力大小通过换挡改变；发动机的输出功率通过加减油门改变 （4）可以利用电动小车和打点计时器进行探究; 例题5、质量为m=5t的汽车，额定功率为90kw，设汽车运动的阻力恒为其重力的0.05倍. 1、求汽车沿水平道路行驶的最大速度.(36m/s) 2、设汽车由静止起沿水平道路做匀加速直线运动，加速度为a=0.4m/s2，求汽车维持这一加速度行驶的最长时间.(g=10m/s2)(50s);;功能关系： 做功的过程就是能量转化的过程做功的数值就是能的转化数量。 1.能量的概念 2.功和能的区别与联系 3.功和能的关系举例;三、功和能的教学;三、功和能的教学;1、动能定理的应用的优越性 （1）由于动能定理反映的是物体两个状态的动能变化与总功间的量值关系，所以对初始状态到终止状态这一过程中物体的运动性质、运动轨迹、做功的力是恒力还是变力等诸多问题不必加以追究。; （2）一般说来，用牛顿第二定律和运动学知识求解的问题，用动能定理也可以求解，而且往往用动能定理求解简捷；可是用动能定理能够求解的问题，应用牛顿第二定律和运动学知识可能无法求解，可以说，熟练应用动能定理求解问题，是一种高层次的思维和方法，应该增强用动能定理解题的主动的意识。;2、动能定理的应用 ;（3）应用动能定理求物体做往复运动的总路程;（4）系统应用动能定理解题;（5）动能定理的实际应用--估测自行车受到的阻力 ;①在停止用力前，尽可能使自行车做匀速直线运动，通过测量时间和距离，计算出平均速度，以它作为停止用力时的初速度 ②测出自行车从停止用力到静止时前进的距离和时间，再根据匀减速运动的规律，求出初速度 ③停止用力时从车上释放一个小石块，测出释放的高度和石块在水平方向通过的距离，即可求得初速度;例11、如图，两截面面积分别是S1和S2的圆桶形容器A和B，用细管连接起来放在同一水平面上，A桶装高度为h的水，B桶无水，打开阀门直到两桶水面相平。在上述过程中，重力所做的功为多少？;1、重力做功的特点;2、重力做功与重力势能变化的关系引导学生初步认识重力做功与路径无关，引入重力势能才是可能的 ，培养学生的科学思维;举重时杠铃所受的重力与它的位置无关 ;1、从现象开始， 创设情境 2、推导 （1）一般推导 （2）特例推导 ;3、把握守恒条件 （1）做功判断：只有重力和弹力做功。强调是弹簧之类物体的弹力做功才会有弹