中小学创新素养教育的学理阐释.pptx

创新素养教育的学理阐释及教研部门的使命;;;4;2.创新的概念、特征、本质、价值;有研究表明： 创新能力=K（创新人格+创新思维+创新方法）×知识量2;7;指有利于创新行为顺利开展的精神品质。;宁夏教育厅教研室;宁夏教育厅教研室;4.什么是创新素养教育;; 1.学习与创新的辩证关系; ;罗杰斯论意义学习： 学习是自我发起的，学习者具有内在的学习兴趣，这种内在兴趣是最重要的学习动力； 学习具有全人投入、个人参与的性质，学习者的情感与认知共同投入学习活动，学习过程中重视情感、体验，信任其机体感受； 学习是渗透性的，学习者所学得的，不是固定的、他人授予的客观知识，而是溶入个体情感、体悟的、真切的、全新的意义材料，成为人格结构的一部分，它会使学习者的行为、态度，乃至个性都会发生变化； 学习是由学习者自我评价的。;2.创新素养教育与创新教育;3.创新素养教育与创客教育;18;素质教育是一种旨在提高人的自身素质（自然素质、心理素质、社会素质）的教育活动。 它在本质上是一种发展性教育，即开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动。; 创新素养教育是素质教育的重要组成部分，是发展素质教育的重要突破口，是落实素质教育的关键点。 ; 6.创新素养教育与立德树人的概念辨析教育部2014年《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》;7.创新素养教育与课程改革的关系;中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发《关于深化教育体制机制改革的意见》;8.“互联网+教育”与 创新素养教育;9.创新素养教育与教育现代化;;27;;宁夏教育厅教研室;宁夏创新素养教育的推进历程;2018年自治区政协崔波主席提交了《关于在基础教育阶段开展创新素养教育的提案》，被确定为全国政协十三届一次会议重点提案。 2018年4月，自治区政协郭虎副主席带队对18所学校（幼儿园）创新素养教育进行系统调研。 2018年经教育部批准，宁夏因创新性素养教育被列入国家基础教育综合改革实验区。 ;9月16日，宁夏义务教育“基本均衡”通过国家验收，即将开启“优质均衡”新征程;宁夏创新素养教育为中国教育贡献智慧;;（二）建立学科模式;艺术课程对于创新的特殊价值;;宁夏教育厅教研室;39; 以保护和激励儿童的好奇心为主。培养其良好的智力品质和学习兴趣，树立求知欲和勤奋学习的精神，建立正确的竞争意识和积极进取的人生态度，促进自我意识发展。; 儿童视角的创新;（四）转变教学方式：学本教学+本质教学;学本教学：主体性是基石，真实性是关键;宁夏教育厅教研室;本质教学：深刻性是关键;宁夏教育厅教研室;学生真实的学习历程;深度学习在领域维度和能力维度的兼容;深度学习;改进教学方式，形成宁夏特色;1.不是以知识点而是以问题的形式呈现。 2.教师善于形成有价值的问题。 3.鼓励学生产生问题、解决问题。 4.教师善于将一个接一个的问题形成问题链，用问题链控制课堂教学过程。 5.让学生在由问题链开启的一波接一波的高质量思维活动中掌握知识、发展智力。 ; 二十一小学“四问探究式”教学模式 ;1.课堂教学结构意识 2.教学表达富有条理 3.重视主干知识教学 4.善于使用逻辑板书 5.善于使用思维导图 6.重视比较、联想、表格等方法 ;宁夏教育厅教研室; 在中小学社会实践、小学科学、初中理化生、初中劳动技术、高中通用技术等学科进一步强化实验教学和实践教学。 实验是自然科学的基础，它不仅是直观手段，更利于激发学生学习自然科学的兴趣，利于学生掌握操作技能，利于培养解决实际问题能力，利于养成科学态度。 杜威：做中学 ;宁夏教育厅教研室;1.教学情境：指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观教学环境。 2.创设情境：为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。 3.情境教学：教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解和建构知识，从而更好地理解知识与生活、知识与应用的关系。;儿童都有他自己观察世界和解释世界的独特方式。 认识过程是人主要地对进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程。 发现法对学生是一种学习方法，叫发现学习；发现法对教师是一种教学方法，叫发现教学。;尝试教学——邱学华; 7 探究学习;探究教学是最重要的创新素养教育形式;吴忠三中的探究; 项目式学习 跨学科学习 混合式学习 ; 盛元小学的邮票设计跨学科教学; 教学模式化的是与非; 1.抓住宁夏“互联网+教育”全国示范区建设这个千载难逢的历史机遇。 2.重视信息技术在学科教学中的经常使用、有效使用和