全国历史卷与山东卷区别及对策.ppt

大胆弃用山东卷风格题目，含山东高考试题；选用历年的全国课标卷文综历史试题；选用近几年使用全国课标卷文综Ⅰ卷的省份（河南、河北、山西、陕西、湖北、湖南、江西）命制的历史模拟试题。 1.全国卷与山东卷的区别 （2）山东卷的特点： 材料阅读量小（特别是选修题目）；题目设问和答案有误（商鞅变法只是其中一个例证；20题、40题（2）（3）等）；直接提取材料信息，40题（1）、选择题等；牵强附会、漏洞频出（38题，反佛道；匡扶被沦丧的纲常伦纪，为现实服务；文化宽松环境等；理学与反理学的博弈，40题（2）等）； 1.全国卷与山东卷的区别 信息单薄，甚至无用，材料和问题成为了“两张皮”（选修战争与和平题目）答案牵强；试题情境与所学知识的一一对应式题目较多（选择题为多）。 亦步亦趋全国卷的形式，邯郸学步（39题的设问、40题的形式等）；形式仿造、实质低劣； 1.全国卷与山东卷的区别 难度远低于全国卷：对史实的理解要求低，答案直接摘取材料或直接复述教材内容，选项间的区分度大。 选修题目简单：阅读量小；靠近教材；概括性要求不高；各题间难度不均等。(选修一，选修三) 47.（10分）【历史—历史上重大改革回眸】 指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。（10分） 49.（10分）【历史—20世纪的战争与和平】 据图15和图16，结合中国抗战的史实，说明合作对于反法西斯战争的重要性。（10分） 对山东卷的总体评价 1、乍一看感觉不错，再一看大跌眼镜；2、貌合神离全国卷；3、命题人的学科专业素养和命题技能有待提升。 （特点及评价主要针对于2015年山东卷，有其局限性，往年山东卷也有其突出特色，宜理性看待此评价。毋庸讳言，2015年山东卷确实过于在乎形式的变化，与全国课标卷的确有些形似神不似；而且，全国课标卷的整体质量及难度确实要远远高于山东卷） 2.备考复习的有效对策 （1）存在的问题 唯教材论，死记硬背，全面记忆，反复温习；唯题目论，讲解不透，能力训练不出来，题目过于简单；对教材内容的重点把握不当，学习不深；对知识点的迁移转换能力弱；信息的概括、提炼、延展和利用不够；解题的规范性不够。 （2）两点基本对策 第一，立足学科主干知识点，讲深讲透：学科知识；主体知识（骨架知识）；深入理解；史料研发；学术观点引入。能够离开、驾驭、利用教材。 第二，提高训练的针对性：重点训练信息提取和深挖、选项甄别、信息概括和引申、历史论证等方面的能力；精选题目；加大训练力度；引导学生对解题过程和答案的反思。能够选择有针对性的题目进行训练。 （3）具体策略 第一，关于复习轮次和目标的问题。（一个轮次到底，不分三个轮次） 第二，课标内容与高考试题之间的“不对等”关系：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。(高考题不直接考查课标要求,超越,新的设计和视角) 第三，教学内容的选取与考查方式：关于教材的利用问题。取舍教材内容、增添教学内容、深化理解和灵活运用。中国古代经济：赋税、土地、经济重心、区域中心、长途贩运；官营手工业、明代商品经济和棉纺；丝绸之路。儒学思想；人文主义；世界市场（另见课件）。 第四，教学设计：核心目标是提升学生的思维力和解题能力。立足学科知识、找主线、主题立意、关键点、有含金量的问题、用教材教的导向、信息丰富的史料、精致而全面的答案、思维力的提升。（播放《20世纪初中国的宪政治理》视频，8分钟;主题主线,材料问题）。 常见的低层次的设计：注重内容叙述（琐碎、全面、复述）；缺乏主线和重点；忽视思维力和概括力的训练；过于琐碎和繁冗。 第五，加强解题训练。关注论证题（见专文）。 讲解题目不是讲答案，而是答案的来源及为何这样作答案（2015新课标全国Ⅱ卷24题） ；做题目不是苛求准确率，而是发现问题；题目不在多，而在精，要学会变式，改换题目选项或设问。善于总结技能：答案隐含在题目的设问中；前一设问的答案是后一设问作答的依据和重要的答案来源（以2015新课标全国Ⅱ卷24题、 2015全国课标Ⅱ40题为例）。 关于材料信息的释读能力、概括能力、运用能力。释读：对显性信息的敏感认知；对隐性信息的深度挖掘和适当延展、引申；对无效信息（背景信息）的准确排除。概括：对信息的整理、抽象、提炼、完善。运用：与题目情境的匹配、问题解决的素材。两种情况：答案仅出自材料信息；结合所学知识解决问题。主要是后者。对于材料信息，不能简单识读、摘抄、罗列。 “概括”主要体现为：抓关键词、属概念（上位概念）、本质；迁移所学主要是概要性的知识（结论性、一级条目内容）；通用的术语。 第六，充分利用历史地图、图表、图画等载体材料，培养有效提炼地图信息的能力和历史思维能力。（2015全国卷的图表较往年有增加）