导致小学生计算错误的几大因素.doc

导致小学生计算错误的几大因素 小 学生在做 数学计算题时往往会因为各种原因导致计算错误，对于造成此事的原因我们常常认为这因为学生们的“马虎”。但根据不同阶段 小学生的年龄和认知规律来看，学生的失误和错误的总体原因不能全部归结为“马虎”，而是还存在着其他因素，下面就是我总结的四个因素：一、感知的错误在做题时，学生常常把题目中的数看错，或在抄题的时候抄错数字。这是由于计算题得外形较于其它题型来说比较单一，本身又没有情节，学生的思维发展就会受到制约和限制，如此一来，学生在观察题目时就容易造成感知模糊、注意力没办法集中，不能仔细观察，随之便会抄错数或符号。例如： 试卷上计算题中出现相像的数字“89”，有些学生就会看成“98”或者“86”，还有一些学生会忽略0的个数，把“100006”写成“10006”。而对于一些应用题，题中的名词术语比较丰富多样，如：比……多（少）、一共、增加、增加到、还剩、同样多、几倍、平均等，这些表示 数量之间关系的术语，学生并不能完全理解透彻和掌握熟练。二、思维定势被干扰有时学生会碰到和原有的信息相似的外来信息，这时候，在学生的大脑中，原来的信息就会被激活，对学生的思维产生强烈的干扰，学生就容易造成错误。例如：平时学生遇到的大量计算题和专题训练题时，会形成固定不变的的思维逻辑和 习惯，当学生所做的题的题目与原来的题目类似，看起来没有很大的差距，实际上却又有所不同时，学生们往往会照常按照原来的方法计算，没办法准确、及时地分辨题里的信息。例如：在接近整十、整百数的加 减法练习题中，15+99、28+198、64+297中夹一道58+101，学生根据简便算法中的“多加了要减去”一定势自己的思维，把58+101变成 58+100-1来计算，就会造成错误。三、技能的缺陷只有在学生掌握了加、减、乘、除这些基本运算后才能提高计算的正确率和速度，因为这些基本运算是各种复杂运算的基础。往往有一些 教师在平时的 教学中不能及时的对学生读题技能进行 指导，不重视审题，这样也是一种因素。四、不良学习习惯的影响有一些学生对已经学习过的内容提不起 兴趣，注意力不能集中，对于之前反复做过的练习题产生厌倦，进而态度不认真，不能正视习题，对新学的知识和内容不能熟练的运用，一知半解，这样也最容易马虎。