青少年创新性培养-为学生一生发展奠定基础PPT.pptx

创新素养培育 ——为学生一生发展奠定基础时代呼唤创新精神创新素养的概念与要素创新素养的培育路径一、时代呼唤创新精神时代背景问题与挑战创新型国家呼唤创新人才2006 年党中央、国务院提出了要在2020 年把我国建设成为创新型国家的战略决策建设创新型国家，核心是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展创新人才是科技进步和自主创新的基础和源泉，是构成一个国家“可持续竞争优势”的根本所在我国科技人力资源总量已达4200 万，2008 年中国科协正式发布了中国科技人力资源发展研究报告，据统计，总数已相当于英、法、意等国人口，居世界第一位科技创新能力处于第43 位，属于中等偏下的水平。根据2002 年的《全球竞争力报告》，中国在世界75 个主要国家和地区中，科技创新能力处于第43 位，属于中等偏下的水平我国大学生创新能力与美国大学生比较中国大学生：36.65美国大学生：42.43（陆烨，2016）青少年创新能力发展年龄特点 18岁以下19-22岁23-26岁27-30岁30岁以上（陆烨，2016）现状调查资料对芜湖市１１００名青少年、６３名中学老师和６３名家长的调查：青少年科技创新素质培养现状“重知识，轻实践”“传授多，研讨少”青少年的“学科综合”与“思维耦合”能力有待提升PISA测试“全球第一”的隐忧PISA测试“全球第一”2009年上海第一次参加OECD组织的国际学生学业成就测试，阅读、数学、理科三门均位居第一，美国媒体称“震惊世界”OECD专家组的调研结论高难度课程、高密度教学进度全天候学习投入教师合作教学-教研组制度校际差异小-均衡化水平比较高教育改革聚焦学生发展核心素养实践创新实践能力创新意识科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究创新性研究的历史与发展（林崇德，2004）第一阶段（1869—1907）英国学者高尔顿1869年出版了《遗传与天才》一书，公布了他所研究的977名天才人物名人家谱研究：亲属中有322人同样出名，人数相等的普通人组，只有1个是名人第二阶段（1908—1930）精神分析创始人弗洛伊德1908年出版《诗人与白日梦》，通过对富有创造力的诗人、作家、艺术家个案研究，分析创造性的个性心理特点，美国心理学家华莱士1926年出版了《思维的艺术》，提出创造性思维过程四阶段：准备、酝酿、启发和检验第三阶段（1931—1950）美国心理学家克劳福德1931年出版《创造性思维方法》德国心理学家韦特海默1945年出版《创造性思维》第四阶段（1950—1970）美国心理学家吉尔福特1950年在美国心理学会年会演讲：创造性。他还设计了创造性思维量表近30年创造性研究动向1986年美国成立“全美科学教育理事会”，于1989年发表了《美国人应有的科学素养》（中译本书名《普及科学——美国2061计划》 ）的报告以提高全民科学素养为核心的国民教育大纲强调学科之间衔接，软化每门学科之间的界界限突出技术教育，提高国家创新能力和竞争能力日本80年代重视创新教育培养学生创造性作为教育国策1996年7月推出咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》应把“轻松愉快”中培育孩子的生存能力作为根本出发点尊重每个孩子独特的个性并使之自由发展理科教育重在培养科学素养，培养创造性人才二、创新素养概念与要素创新素养的概念创造性思维创造性人格什么是创造性与创新性创造性的界定（林崇德，2004）根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或者个人价值的产品的智力品质创新的界定（唐五湘，1999）创新是开发一种新事物的过程创新是运用知识或者相关信息的创造创新是对一个组织或环境的新变化的接受创新是指新事物本身，即指被相关使用部门认定的如何一种新的思想、新的实践或新的制造物创新是从产生新思想到行动创造性的结构 (林崇德，2004）创造性思维新颖如，中学生写作要求：观察问题角度新，分析问题眼光新，叙述问题方式新思维加想象如，指导学生阅读文艺作品、科幻作品灵感儿童青少年灵感的基础是有意注意分析思维与直觉思维科学家许多发现是来自于直觉思维辐合思维与发散思维创造性人格健康的情感坚强的意志积极个性意识倾向刚毅的性格良好的习惯创造性人格（吉尔福特，1967） 有高度的自觉性和独立性有旺盛的求知欲要强烈的好奇心、探究欲知识面广，善于观察工作条理性、准确性、严格丰富的想象力，敏锐的直觉，兴趣广泛富有幽默感意志品质出众创新素养的结构一级指标 二级指标 三级指标创新人格创新意识问题意识、疑问意识、发现意识创新情感好奇心、愉悦感、成功感创新意志独立性、坚持性创新能力创新思维精致性、灵活性、独特性、流畅性创新技能自主学习、信息加工、动手操作、实验设计、合作(沈之菲等，2012）儿童青少年创新素养特点从创造活动产品价值看个人价值为主