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小班游戏活动总结
游戏是自然界赋予幼儿的一种生活能力, 是符合儿童年龄特点的
一种活动方式,是不断引领孩子成长的动力源泉。
小班游戏活动总结 (1)
游戏是幼儿最喜欢的活动, 是幼儿认识世界的重要途径, 是学前
期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从
游戏中得来的 ; 德国著名教育家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能
的表现 ; 美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种
快乐活动,他们都认为游戏是一种本能表现,是自发的、愉快的、自
由的结构游戏是一种非常有意思的活动。
通过这种游戏,可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、
重心、平衡等简单的数理知识,以及对称、均匀、色彩等简单的造型
知识,可以发展幼儿的感知、 思维和创造等能力。 可以培养幼儿细心、
耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培
养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。 而三岁幼儿没有一定的结
构目的,他们只是无计划地摆弄积木, 如我班的刘维扬、 汤俊杰、 陆
一帆、尹龙杰等弟弟朋友, 对结构活动很感兴趣,能搭出一些简单的
房子、城堡等物体,大多数小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推
倒,在这个过程中获得快感,对于这些小班幼儿来说,更别提命名、
想象、创造了,在活动中时常会发生争抢、哭闹,将积木弄得满地都
是而无人收拾。总之,行为习惯差,还有一些如朱蕴展、洪良宇等小
朋友对结构活动没兴趣, 从不肯参加结构游戏, 而大部份小朋友是喜
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欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。 针对这些情况, 对在小班朋友
中开展结构活动心中实在是没有底、有顾虑,在童老师的鼓励、徐老
师的帮助下,我们打消了顾虑,一步一步,在摸索中开展小班结构游
戏。
首先,对本班的幼儿的结构活动进行细致的分析, 做到心中有数,
使活动的开展有的放矢,如对汤俊杰、刘维扬等对 活动有兴趣、能
力较强的幼儿重点引导他们对结构物进行命名, 而对洪良宇、潘璐妍、
戚晓彤等能力较差的幼儿重点个别辅导, 对朱蕴展、 何若愚等对结构
活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。
同时,在徐老师的指导下, 我们制订了一学期的结构游戏总目标,
并认真做好每一次活动的记录,做到月头有分目标,月终有小结,活
动前有目标,活动后有反馈,从而确保活动的有序开展,每次活动后
的反馈,记录了小朋友的活动情况, 为下一次的活动开展提供了依据,
更为个别幼儿的教育提供了方便。
在幼儿结构游戏的开展过程中,也是老师的教育观念的转变过
程。在幼儿一日活动的各个环节中,常规是基础、前提,更不用讲在
结构游戏中的作用了, 所以,本学期的结构游戏首先是在常规培养中
开始的,针对小班幼儿的年龄特点,在徐老师的指点下,我是采用游
戏的方 B’ń?谐 9 媾嘌 ?模?堑酶湛 ?菇峁褂蜗肥保 ?岳鲜 Φ慕财溃 ? ∨
笥炎⒁饬∑患 ?校?庖材压郑 ??鞘切“嗯笥蜒剑 ?揖褪帜没 ?舅担夯 ?驹
诳醋盼颐切《 ?嗯笥涯兀 ??钕不犊醋潘 ?男∨笥 ?每块积木都有名字,
如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的生命,让每个小朋友愿意与
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积木做朋友,
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