《幼儿园游戏地研究与指导》区域游戏建构游戏.pdf

《幼儿园游戏课程》区域游戏——建构游戏 区域游戏是幼儿园课程的重要组成部分， 在幼儿园的一日生活中， 除了生活活动以外， 占据 时间最多、空间最大、物质材料最丰富的就是区域游戏了。按照幼儿的兴趣和发展的需要， 区域游戏分为角色、 表演、 美劳、 建构、益智、 运动六大类。 各类游戏在内容上又有所细分， 全面勾勒出幼儿园区域游戏的系统结构。 什么是建构游戏？ 幼儿园的建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的， 利用各种不同的玩具建构材料等通过与建 构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏叫做建构游戏。 建构游戏分为积木搭建类、积塑插接类、自然物（沙水、雪、土）雕塑类三种类型。 积木搭建类建构游戏 第一节目标、材料与环境创设 一、积木搭建类建构游戏的定义 利用拼接、垒高、砌接等方法把材料连接起来，表现建筑物体的玩法是搭建类游戏。 二、积木搭建类建构游戏的目标 培养幼儿对搭建活动的兴趣， 发展幼儿的空间、 运动智能和小肌肉的协调性， 促进幼儿的想 象力、创造力的发展。细化为以下目标： 1、喜欢玩积木或参与积木区游戏，兴趣持久，情绪愉快。 2 、搬运与使用积木，制作与使用建筑辅材，发展手的力量和灵活性。 3 、感知积木的数、形和整体与部分之间的关系，在建构过程中能恰当使用。 4 、感知搭建物内部与外部和各物体之间的比例对称关系。 5 、在搭建过程中获得空间感和方位感。 6 、综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，富有创造性地搭建。 7 、感知搭建物在搭建整体中的方位与布局。 8 、通过主体搭建和背景装饰表达对周围事物美的认识与感受。 9 、有独立自主的意识和完成任务的能力。 10、能协商制定并共同遵守游戏规则。 11、游戏逐渐体现出计划、分工与合作。 12、能相互交流个人经验，丰富搭建内容和题材。 13、愿意向他人介绍自己的搭建成果，表述清楚。 14、学会按类别收拾整理玩具物品。 三、积木区的环境创设 积木区的环境创设要体现出搭积木的游戏氛围，使孩子们来到这里就能产生搭积木的联想， 激发想要动手搭积木的游戏冲动， 为了引发幼儿搭积木的行为， 环境的创设还要考虑空间的 整体性，注意：上部与下部一致，墙面与地面一致，背景与前景一致。 四、积木区的活动材料 积木与自制积木是搭建积木的主要材料， 应该由幼儿园提供， 玩具和材料是促进幼儿发展的 物质基础， 不同年龄班的孩子玩的积木与材料在品种上、 难易程度上应有所区别， 辅助材料 有助于激发幼儿玩积木的兴趣。 小班幼儿的辅助材料主要有教师提供。 中班幼儿的辅助材料可由幼儿从家里带。 大班幼儿的辅助材料应该鼓励幼儿自己动手制作。 五、幼儿常见行为表现及问题 1、对搭积木有很大兴趣，能主动参加积木区活动。 2 、有搭建积木的经验，喜欢使用常见材料进行建构。 3 、搭建目的不甚明确，容易附和他人。 4 、搭建比较模式化并爱模仿他人的构建，所搭建筑物没有明显特征。 5 、能根据环境气氛和辅助材料的提供进行主题建构，但建构计划比较简单。 6 、在搭建过程中有一定的想象力，并愿意与同伴交流自己的想法。 7 、有初步的合作意识，但不能很好地解决与同伴之间的纠纷，容易为规则问题告状。 8 、喜欢让别人欣赏自己的作品，并希望得到表扬和鼓励。 9 、搭建完毕后场地常有散乱积木。 10、收拾积木时总是先推倒再整理，推倒时还发出快乐的喊声。 11、对搭建物体的结构交待不清楚。 六、教师的指导策略 1、创设与积木数量匹配的活动空间，提供有利于数学能力发展的基本积木和有利于思维发 展的异型积木与建构板材。 2 、创设有建构氛围的活动区，提供符合兴趣和游戏发展需要的建构辅材，如建筑图例、交 通标志、树、房子、动物、人物、汽车模型等。 3 、创设有主题氛围的活动区，提供有助于表达主题的辅助材料，并引导幼儿通过多种渠道 解决建筑物特征问题。 4 、有目的的引导幼儿丰富生活经验。如带幼儿观察周围建筑物和图片、照片，讨论其造型 和结构方面的特点， 使其知道建筑物有塔楼、 板楼、平房等基本样式， 房顶有梯形、 三角形、 平面等基本形状，建筑群有整齐划一或高低错落等分布特点。 5 、建议家长带孩子观察生活中所遇