部编人教版四年级上册语文 20 陀螺 课件.pptx

第一课时;第一课时;;dīng;xìn;旋;左右 结构;加一加：;字理识字：;;;;词语解释;摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。本课指别人的陀螺自以为是，认为能击败我的陀螺。;预料：像指事前作出的推测。;按照提示理清课文思路：? 说陀螺→（????）陀螺→得陀螺→（????）陀螺→（????）陀螺?; 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。 ;课堂演练;二、连一连。;三、课文说明了什么道理？用原文回答。; 上节课，我们知道了本课主要写“人不可貌相，海水不可斗量”。现在我们要深入了解课文，一起去感受这个深刻的道理。;互动课堂;说陀螺; 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。;;赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。; 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。; 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。; 风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。;得陀螺;叔叔的礼物不错！; 既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句。; 这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！;斗陀螺;机智、灵活; 我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。; 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。; 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下???些文字，便是一种有力的证明吧！; 虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。; 我的冰尜儿……在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。;品味“人不可貌相，海水不可斗量”; 不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。?;结构梳理; 本文按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出（ ）的深刻道理。; 一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。;? 1.远处小山在云雾中若隐若现。（???） ? 2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的地方去了。（?? ）; 1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（ ）。 2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（ ）。;三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提