部编人教版四年级上册语文 23 梅兰芳蓄须.pptx

同学们，你们有自己的偶像吗？这节课我们来认识二十世纪无数中国人的偶像——梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。;23 梅兰芳蓄须; 梅兰芳（1894-1961）生于北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出身梨园世家，但演戏天资并不见佳，但他并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，演戏之外，他则是一个满腔热枕的爱国者。;被迫;签 订;;;识字方法;;词语解释;骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳演戏。;互动课堂; 默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？;第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。;第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。;自由朗读第1自然段： 看看梅兰芳先生是谁？他是做什么的？; 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。;四大名旦合影;在美国获博士学位;在美国受欢迎;与苏联戏剧家交谈;在《白蛇传》中饰演白素贞;在《俊袭人》中饰演袭人; 读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演？找出为了不表演，他都做过哪些事。;避港拒演 ; 默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。; 对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。; 通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他得有多痛苦。可既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？;蓄须拒演; 香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。……他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。;卖房拒演; 用“无论……都……”“宁可……也不……”写句子。;自伤拒演; 军医用手摸了摸梅兰芳的额头???滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。;说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？; 默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？; 当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”;; 课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。; 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（líng）”，有几人欤（yú）？ ——著名画家丰子恺;人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——宋·文天祥《过零丁洋》;课堂演练;无论 ; 三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。 ;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。