人教版小学语文一年级下册《操场上》教案设计.docVIP

IF = 0 1 0 第 第 IF = 0 1 0 = 0 1 1 IF = 0 1 0 页 共 页 共 IF = 0 1 0 = NumPages 7-0 7 7 IF = 0 1 0 页 页 《操场上》教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让学生玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的意识。 课前准备 教师准备：拼图识字游戏课件。 学生准备：生字卡片、词语卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：(播放歌曲《下课十分钟》)同学们，你们听，快乐的下课铃声响起来了。你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？(出示课文插图)这群小朋友在操场上快乐地进行课间活动，我们一起来看一看吧！(板书：操场上) 2．齐读课题。 设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到课文内容中。通过引入直观形象的课文插图，帮助学生再现活动情景。 二、图文对照，学习字词 1．引导学生看图说一说，操场上的同学们都在进行哪些体育活动？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、跳高、拔河、打球、踢足球。) 3．请同学们当小老师领大家读一读这些词语。 4．激趣：黑板上的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 5．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 6．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 7．汇报。 (1)“打球、拔河、拍皮球”都是手部动作，所以表示动作的三个字“打、拔、拍”偏旁都是提手旁。 (2)“跳高、跑步、踢足球”都是脚部动作，所以表示动作的三个字“跳、跑、踢”偏旁都是足字旁。 8．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 9．课件出示不带拼音的6个表示体育活动名称的生词，指导学生领读、同桌对读，教师评价。 10．教师出示“跑、拍、拔、踢”的生字卡片，指名认读。 11．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 12．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、跑、踢”。 设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用做动作识记生字的方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 三、初读儿歌，识记生字 1．过渡：刚才我们认识了4个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找。 2．学生在儿歌中圈出其他生字，一边圈一边拼一拼生字。 3．指名拼读带有拼音的生字，教师相机强调：“铃”是后鼻音，“热”“场”是翘舌音，“操”是平舌音，“锻”和“炼”是三拼音节。 4．课件出示不带拼音的生字，指名读一读。 5．鼓励学生说一说：自己记住了哪些生字？用了什么好方法？ (1)熟字加偏旁：铃、体。 (2)形声字归类：铃、锻、炼。相机认识“火字旁”，了解“火”在做偏旁时发生的变化。 (3)出示天热人流汗的图，识记生字“热”，引导学生发现带四点底的字一般与火有关，指温度高。 6．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。 7．听音找字卡的游戏：老师读生字，学生迅速从自己的生字卡片里找出这个字，并大声读出这个生字。 设计意图：遵循字不离词，词不离句的原则，引导学生在语境中识字。通过有趣的生活场景，唤起学生对生字的亲切感。学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 四、同桌交流，学写生字 1．课件演示本课生字的书写动漫。 2．同桌互相交流，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。 3．教师出示 “打、拍、跑、足”，引导学生观察，强调要注意左右高低变化和笔画穿插。 4．教师示范，强调书写要点。 打：左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“丁”的一横要盖住下面的竖钩。 拍：左窄右宽。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“白”的第二笔竖紧贴竖中线起笔。 跑：12画，左右结构。左小右大。足字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔竖弯钩要舒展。 足：7画，上下结构。上小下大。最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。 5．学生根据教师指导，先描红，然后再练习书写，对照范字。 6．投影展示写得较好的字，师生进行评价。 设计意图：写字是低年级的重点。指导书写时，引导学生观察生字的结构、书写规则及重要笔画所在的位置。通过师生的共同评议，帮助学