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;第一课时;;dīng;xìn;旋;左右 结构;加一加:;字理识字:;;;;词语解释;摇头晃脑:形容自得其乐或自以为是的样子。本课指别人的陀螺自以为是,认为能击败我的陀螺。;预料:像指事前作出的推测。;按照提示理清课文思路:?
说陀螺→(????)陀螺→得陀螺→(????)陀螺→(????)陀螺?; 课文先写( ),再写( ),最后写( ),说明了人不可貌相,海水不可斗量的道理。 ;课堂演练;二、连一连。;三、课文说明了什么道理?用原文回答。; 上节课,我们知道了本课主要写“人不可貌相,海水不可斗量”。现在我们要深入了解课文,一起去感受这个深刻的道理。;互动课堂;说陀螺; 无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。;;赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。; 我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。; 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。; 风筝,让我们的心飞翔在无边无际的天空中。;得陀螺;叔叔的礼物不错!; 既然叔叔送“我”的礼物很好,那这个不错的陀螺到底是什么样的呢?自由朗读第7自然段,画出相关语句。; 这只陀螺……圆且光滑,如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!;斗陀螺;机智、灵活; 我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。; 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。; 这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!; 虽然胜利小如微尘,但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。; 我的冰尜儿……在童年的一个冬日里,给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。;品味“人不可貌相,海水不可斗量”; 不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。?;结构梳理; 本文按照( )、( )、( )、( )、( )的顺序讲了自己童年时候发生的趣事,从而得出( )的深刻道理。; 一只小鹿觉得自己的腿太细了,根本配不上自己美丽的外表,正想着,忽然,一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑,它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔,它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。;?
1.远处小山在云雾中若隐若现。(???)
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2.快乐像过冬的燕子,飞到谁也看不到的地方去了。(?? ); 1.这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人( )。
2.一个大陀螺的主人,开始傲慢地向我( )。;三、按顺序排列下面的句子,用序号表示。;
数学质量检测试题命题说明
一、命题指导思想: 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。
二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。
三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
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