初中数学课程简报.docVIP

主题词：主 主题词： 主 办： 主 编： 学 段：初中 项目任务和学习时间： 集中研修阶段： 7月22日 专题一：走进双对接混合式研修，研修组长提交《问题解决任务单》 7月23日 专题二：课例研究中的课堂观察技术应用，提交作业 7月24-25日 课例研究学习说明； 专题三：课例研究学习一 提交课例学习作业 7月26-27日 专题四：课例研究学习二 提交磨课计划和讨论记录（26日12时前） 校本研修阶段： 11月30日前自主安排，研修组开展课例研究，指导教师指导各学校研制校本研修方案，并指导校本研修进程。 一、参训教师学习任务 1.完成2014年初中教师双对接远程研修规定的50学时的学习任务，其中集中研修36学时（6天，每天计6学时），分散研修14学时。具体内容是： （1）根据平台导引和专题顺序，依序完成每个专题的学习任务； （2）独立完成作业，作业被评定为合格及以上。 （3）在问答区积极提出问题并回答学友提出的问题。 （4）积极参加研修组组织的线下研讨和本组磨课计划的讨论制定； （5）阅读每一期的课程简报与学习园地； （6）积极参与校本课例研究，按时完成磨课计划中分配的任务。 二、参训教师考核评价标准 集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格 1.合格学员评价标准 ——完成全部课程必学部分的学习。 ——按照学习要求完成所有作业，作业被评定为合格及以上。 ——阅读每一期的课程简报。 ——积极参与学习园地的话题讨论。 ——校本分散研修期间全程参与本研修组的磨课活动，完成本人承担的磨课任务。 2.优秀学员评价标准 （1）作业获得优秀评价等级或者奖励分（作业分）较高的合格学员。 （2）作业获得专家推荐或者被课程简报引用的合格学员。 （3）除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如积极参加线上线下研讨，发表有质量的帖子，提出有价值的意见和建议。 （4）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可。 3.评价和奖励办法 （1）合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。 （2）各市依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，研修组长可以参加优秀学员的评选。具体办法由市教育行政部门确定。 （3）优秀学员名单在山东教师教育网上公布并由省项目办颁发证书。 ? 附件：作业赋分及加分标准 1．作业评价：优秀10分；合格6分；不合格0分；5分为合格标准。 2．作业分值以最高权限者的赋分为准； 3．作业被课程专家评为优秀或精华帖者，再加5分。 4．作业被课程简报引用加10分。 一 什么是磨课？ 山东教育厅副厅长张志勇认为“我们所讲的磨课，其目的，绝不是让每个研修组去打造一节优质课，而是要发现从实然状态走向应然状态存在的问题和障碍，进而用研修组的团队力量，用远程研 修的协同智慧、专家智慧寻找问题的解决之道。这里，基于教师自身经验的问题才是真问题，寻找解决问题之道的研修才是真研修，在寻找问题解决之道中获得的体 验和认知才是真收获，也才是真进步。” 二 磨课过程： 1、是从研修组讨论制订磨课计划， 2、上课老师要经历基于个人经验的初始备课、同伴互助的协同备课、课后的实践反 思性备课等三次备课。 3 群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨、分工观课、课后评议等研讨活动。 4 通过围绕这节课的一系列研讨活动，每个人 都获得同伴互助和实践反思后的两次认识提升。整个过程采取线上线下混合式研修方式完成。线下主要有计划研讨、备课研讨、观课研讨和听课评课等协同活动。 三 研修心得 向 书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践， “学生 是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发 展和终身发展奠定基础”。 四 推荐一篇反思 磨课开始了，我终于走进你的内心，亲身感受你的风采，心中有了些许急切，急切的想把自己的 收获运用到课堂中，急切的想把自己的收获与学校的老师们共同分享，从中受到启发，有效的解决课堂中存在的问题。 1.磨课是经过三次备课两次打磨，是主讲老师和其他老师教学经验的互相交流，更是专家老师和指导老师高屋建瓴的指导，从而完善我们的教学，促进我们教学理念的完善。 2.磨课不是打造一节优质课，我们所要磨的课，是作为一个载体，承载着我们所要解决的问题，所以教学设计要有非常明确的指向性，有利于解决所研究的问题，为解决问题创造出可以借鉴的教学设计或方式。 3. 课例打磨不仅打磨了一节有思