随机事件优质课教学设计一等奖及点评.docx

PAGE 1 PAGE 人教版 九年级上册 二十五章概率初步 25.1随机事件与概率 25.1.1随机事件 教学设计 课题 25.1.1随机事件 课型 新授课 一、教材内容分析 本节内容是人教版初中数学教材九年级上册第二十五章第一节内容.在此之前，学生已经学习了一些与可能性有关的初步知识，从本章开始将学习更加数学化和抽象化地描述可能性的知识——概率初步知识.它是中学数学的重要内容，同时对我们的日常生活和生产实践有重要意义.本节内容属于概念性知识，要求学生了解随机事件的有关概念，同时也是一节“概率”的起始课，它为以后系统学习概率奠定了基础.本节课要求学生经历猜想、实验、合作、交流的过程得到随机事件有关概念，同时学生学会怎样用观察的方法去认识身边的随机现象，应用随机事件等知识去分析、解决身边的问题，提高自身数学素养和应用数学的能力. 基于以上分析，确定本节课教学重点是：随机事件概念的形成. 二、教学目标及目标解析 （一）教学目标 1、知识技能目标： (1)了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念； (2)会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是随机事件. 2、数学思考目标： (1)学生经历思考、操作、观察、归纳、总结的过程,培养抽象概括的能力； (2)在学生进行思考、提出问题的过程中渗透类比思想. 3、解决问题目标：能根据随机事件的特点,辨别哪些事件是随机事件.　　? 4、情感态度目标: （1）感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与手操作以及对数学问题的讨论，获得成功的体验； （2）引领学生感受随机事件与必然事件以及不可能事件的相互转化关系，引导学生辩证地看待问题并且积极对待学习与生活. （二）目标解析 1．达成目标1的标志是：学生会判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是随机事件； 2．由于本节课内容是与实际生活密切联系的，并且包含了两个常见而且操作性很强的活动——抽签、掷骰子，所以目标2是否达成对本节课教学效果起着决定性作用； 3.达成目标3的标志是：学生会辨别随机事件； 4.目标4看似隐性实则容易判断，达成的标志是：学生在课堂上的参与程度高、情绪高涨，课后作业积极认真. 三、学情分析 学生在日常生活中接触过一些随机现象，但他们对这些随机现象的观察往往是零星的，短暂的；学生之前已经学习了对数据收集、整理，但是针对数据进行分析的能力还有待提高.本节课将在小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到随机事件的特点，从而使学生认识达到升华,同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的活动中去，学生在动手操作、收集数据并根据数据提出问题的过程中初步体会统计与概率的关系. 基于以上分析，本节课的教学难点是：随机事件的特点. 四、教学策略选择分析 本节课是与现实生活密切联系的一节课，学生可以从生活中找到大量的随机事件，并且本节教材中设计的两个生活问题——抽签与掷骰子都是学生熟悉的，所以在教学过程中鼓励学生积极参与操作，针对问题1，以学生独立思考为主，问题2则完全交给学生，让学生经历思考、操作验证的过程.在操作之后，结合教材问题，教师给出“问题串”，引导学生主动思考、启发学生给事件分类.所以本节课以学生的自主思考、小组合作、操作探究为主，教师引导与讲授为辅，所以本节课教法确定为任务驱动教学法和启发式教学法. 围绕本节课教学重点，设计了看视频、看图片、举例子、动手操作、合作交流等环节，让学生在充分感受随机性的基础上逐步了解随机事件的特点，从而自然而然地总结出随机事件的概念.针对学生认知基础的不同，本节课设置小组合作、集体展示的环节，一人提问，其余三人回答，让所有学生参与展示，增强学生的自信心与荣誉感，同时突破本节课难点. 五、教学环境及资源准备 多媒体、课件、展台、黑色不透明袋子、分别写有数字1、、3、4、5的乒乓球、骰子（每组一个）. 六、教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 明确目标 教师播放视频《薛定谔的猫》片段： 师：在箱子打开之前，猫的生死我们能确定吗？ 师：我们可不可以理解为：猫的生死具有不确定性？ 师：我么再来看一组图片，继续感受这种不确定性. 展示泰山日出、红路灯、电影票、射击等具有不确定性的事件的图片. 师：这些事情给我们不确定的印象，生活中这种事情还有很多，你能举个例子吗？ 师：同学们提出的这些问题，用我们之前学过的方程、函数、平面几何等知识能解决吗？ 师：这就需要我们学习一个新的知识——概率. 引出本章课题《概率初步》，让学生了解本章主要内容，并明确本节课的课题——《随机事件》. 展示学习目标. 学生观看视频，思考老师提出的问题. 生：不能. 生：同意. 学生看图片