7全等三角形的判定优质课说课获奖课件.pptVIP

探究学习 设计意图： 1、本环节让学生初步掌握分类讨论的意识，同时清楚了我们要探究的顺序及各个探究的条件，为后续学习点明方向。 2、本环节教师教会学生举反例的方法，同时也培养了学生举反例的意识。 3、通过学生的探究与展示，促使学生之间借鉴不同的思路，互相学习。为不同认知基础的学生提供了相应的学习机会和适当帮助。 新知讲解 A B C A B C 如果两个三角形的三边对应相等，那么这两个三角形全等. (简写成“边边边”或“SSS”) 全等三角形的判定方法 设计意图 1、利用折铁丝的活动，激发学生的学习兴趣，培养了学生小组合作和动手操作的能力。 2、由于工具的局限性，教师利用几何画板辅助教学，体现了数学教学方式的多样性和严谨性。 3、通过几何画板呈现出的一般性总结出第一种三角形全等的判定方法，培养了学生严谨的学习品质。 4、通过几何画板展示折三角形的过程，让学生体会到可以用画弧的方式寻求交点，为后面作图埋下伏笔。 * * * * 冀教版数学八年级上册 目录 CONTENTS 01 教学内容解析 02 教学目标解析 03 学生学情解析 04 教学策略分析 05 教学过程解析 本节课是在学习了全等三角形的定义及性质的基础上，进一步研究三角形全等的条件； 边边边是证明两个三角形全等的重要方法； 全等三角形是证明线段相等、角相等的重要依据。 教学内容解析 为后续学习其他判定方法提供了探究思路； 为学习特殊三角形、四边形的性质等内容奠定了基础； 也为今后探索三角形相似的条件提供很好的模式和方法。 承上 启下 本节课的整体设计在单元教学设计的基础上进行的，体现了整体性和连贯性。 教学重点：探索三角形全等条件的过程、掌握“边边边”判定方法。 01 02 03 04 添加标题 教学目标解析 通过引入、小结等环节，让学生感悟类比的思想方法，感受知识的整体性和连贯性。 通过运用SSS解决简单问题，进一步提高推理能力。 经历探索三角形全等条件的过程，会判断命题的真假，掌握SSS这一基本事实。 通过画图、折铁丝等教学活动，激发学生学习兴趣，增强合作意识。 学生已经学习了全等三角形的定义，结合之前学习平行线的内容，已具有初步的说理意识和推理能力，具备了猜想“两个三角形全等的条件”的知识和技能基础。 构建三角形全等条件的探索思路、举反例的意识和方法。 对于假命题，如何举反例；对于基本事实，如何验证。 已具备的认知基础 教学难点 学生学情解析 需具备的认知基础 让学生充分经历知识发生、发展的过程 使学生逐步学会有条理的思考、表达和交流，促进了学生思维的发展 给学生提供探究的时间和空间 教学策略分析 教学过程 3min 13min 14min 13min 2min 温故知新 探究学习 新知讲解 应用提升 归纳总结 温故知新 设计意图： 1、教师利用三角形纸片让学生复习全等三角形的定义及性质，避免机械性的死记硬背。 2、通过类比平行线的学习，让学生感知研究几何图形的一般顺序，为后面学习四边形、圆等几何图形打下基础。 3、板书的设计让学生体会性质和判定的互逆关系，理解性质判定的书写顺序的变化，为今后的理解、书写埋下伏笔。 4、通过擦去一个角但仍能判定全等，让学生感受到条件可以进行简化，激发学生的探究欲望。 * * * *