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一元一次不等式组的解法教学反思 《不等式与不等式组》是七下数学第九章的内容，一元一次不 等式组是第九章第三节的内容。这节的教学目标是：让学生探索经 历求一元一次不等式组解集的过程，使学生达到 1 能快速求出一元一次不等式组的解集，2 能正确找出两个一元一次 不等式解集的公共部分。 在教学求不等式组解集时，我采用数形结合的方法，通过画数 轴找出解集的公共部分，这是最适用，也是利于学生理解的方法。 从而得出“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小解不 了”的口诀。我认为这样既减轻了学生的负担，有利于培养学生的 数形结合能力。在教学中，我要求学生在解不等式组时，一定要画 出数轴，在数轴上画出每个不等式的解集，求出不等式组的解集。 从而也让学生认识到了数形结合的思想。为以后学习奠定基础。 在教学中，我一方面加强训练，锻炼学生的解题能力（这是数 学学习最基本的能力），另一方面，我以学生练习与作业中错题为契 机进行教学，通过这种纠错练习，和学生的互相学习，剖析逐步提 高解题的正确性。 这节课课探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然， 经历探索求一元一次不等式组的解集过程，并且培养学生观察，发 现，归纳、概括，猜想、等探究创新能力，发展学生的逻辑推理能 力和有条理的表达能力，从而使他们能达到 1 准确的解一元一次不 等式；2 能正确的找出几个不等式解集的公共部分。 数学的学习使人聪明，聪明之处在于通过类比，数学解决生活 问题，因此在教学中，我们联想到生活中实际问题，使学生感知要 解决问题同时需要满足两个约束条件，或更多约束条件，而两个甚 至更多约束条件就是不等式，这样引入不等式组就比较自然。并且 为学生进一步学习集合学奠定基础。另外用数形结合的方法，通过 画数轴找出解集的公共部分，这是最适用，也是利于学生理解的方 法。从而得出“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小 解不了”的口诀。我认为这样既减轻了学生的负担，有利于培养学 生的数形结合能力。 总结口诀，利于培养学生的归纳能力并且学生在掌握了不等式 组解法的前提下提高了学生解决一元一次不等式组的速度与能力。 通过对本节课系统的回顾，梳理，我发现部分学生在数学建模 过程中存在着一定的困难。这时 教师要适时加以引导，发展学生分 析问题和解决问题的能力，并给学生提供更多发言的机会，我会吸 取教训，更上一层楼。 我的不足之处： 1 用好  提高自己素质是硬道理，例如，板书设计能力，应该合理利 板面。 2 课堂应变能力待于加强，提高。 3  课堂容量少，害怕学生听不懂，学不会，所以给了学生足够 的时间。 4 提高自己语言归纳总结能力，努力做到画龙点睛，点拨水平 有待于提高。 总体来讲，我深刻的体会到，新教材与以往教材的不同之处， 新教材以学生为本的理念始终贯穿本课。将上课的主动权教给学生， 新颖有效。而这样也利于学生学习积极性的提高。学习效果有所改 善，。这样原本枯燥的，抽象的纯数学的东西通过与实际生活练习， 利于学生类比思想数形结合的培养。另外还促使学生加强对日常事 物的观察分析能力。真正是教学提高到培养学生能力层面上来。这 样对教师组织能力要求更高。我体会到只有自己不断学习充实自己， 才能跟上时代。 自己对课程标准还不熟练，处于皮毛阶段， 有很多 地方没有掌握和处理好。 特别是精讲的环节。 作为教师的我还是没能 从旧的模式中走出来，没能很好放手给学生，讲的太多；平日 对学生 训练不够，学生回答问题不够严紧；最后小结上处理过于繁琐 等等。 总之，本节课有成功之处，也有不尽人意的地方，在课模的研 究与 探索上，我还要下功夫，力求达到更完美。