必威体育精装版青岛版(五制)小学科学三年级下册优质教案(全册).doc

青岛版（五制）小学科学四年级下册优质教案 1.《杯子变热了》教学设计 　 【教材分析】 《杯子变热了》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热与我们的生活》单元的第一课时。热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热的？本课引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。 本节课教材有四部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题：杯子是怎样变热的?热是怎样传到手上的?同时提示了探究活动所需要准备的典型材料，为学生课堂探究热传导的有关活动提供了材料上的保证。第二部分活动过程。活动一：热是如何在固体中传递的。包括两个环节。一是引导学生设计探究热传导的实验方案。教师可以引导学生依据对“热是怎样传到手上的问题的猜想，让学生根据猜想自行制定实验方案。二是让学生根据自己的实验方案进行实验。三是汇报交流，教师组织学生分析实验现象。活动二：探究不同物体的传热能力。首先启发学生根据已有经验进行猜想，让学生认识到不同材料传热的性能是不一样的。然后引导学生将各种材料放在热水中感知材料的传热性能。最后，在实验的启示下，能通过资料卡的描述认识到“材料不同，传热的本领也不同”。第三部分自由活动。让学生根据前面学习到的知识，鉴别一些日常用品中容易传热的部位和不容易传热的部位。使学生体会到不同材料在生活中有不同的用途。第四部分拓展活动。让学生根据生活中遇到的问题和所学内容，充分发挥自己的聪明才智，大胆想象，勇于创新，制作或设计既精美又实用的不烫手的杯子，培养学生的创新能力。 本课通过一系列探究实验，引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领是不一样的。培养学生发现问题、解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。 【学生分析】 对于热传递的现象，四年级学生并非一无所知，学生的这种认识，还不是科学教学所要求的科学知识、科学概念。他们的这种认识是零碎的，还不够全面、不够深刻，有的还存在错误。在教学过程中，先让学生猜测热在固体中传递的过程和方向，继而让学生尝试着自主设计实验，观察热的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导的共同特点。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道热能从一个物体传到另一个物体。 2.了解热总是从高温物体传向低温物体。 科学探究目标： 1.能针对热现象提出问题。 2.能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。 3.能选择自己擅长的方式表达研究结果。 情感态度价值观： 1.愿意合作与交流，体验合作的愉快。 科学、技术、社会与环境目标： 1.乐于用学到的知识改善生活。 【教学重点】 1.知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。 2.引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。 【教学难点】 引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递。 【器材准备】 蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。 【教学过程】 导入 1.[PPT 1 出示]出示课题：杯子变热了 2.[PPT 2 出示] [PPT 3 出示]出示活动准备。 （教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。） [PPT 4 出示]师：你有什么感觉？ （学生自由回答。） 师：你有什么问题吗？ （学生可能提到：杯子为什么是热的？热是怎样传到手上的？等等） 师：大家想不想研究这些问题呢？现在我们就一起来研究杯子变热了（板书课题）。 二：探究活动 [PPT 5 出示]活动一：热是怎样在固体中传递的？ （1）讨论探究方案。 师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究？ （学生小组交流，设计探究方案。） （2）[PPT 6 出示]学讨论后交流汇报。 师：谁来说说你们设计的实验方案？ 生：我们小组设计了给铜棒加热，观察热的传递是怎样传递的。我们打算利用热传导实验装置，用凡士林把火柴棒粘到铜棒上，然后给铜棒一头加热，观察火柴棒会怎么样。 师：给铜棒加热时，可以使用酒精灯。下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。 [PPT 7、8 出示] （教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。） 师：你们认为做这个实验时还要注意些什么？ 生：凡士林不要太多，每次要匀一点。 生：使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。 …… （3）进行探究实验。 师：请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫伤。 （