电网公司桌面式微课程的开发与应用项目可行性实施报告.doc

电网公司 桌面式微课程的开发与应用项目 可行性研究报告 目 录 1 概述 - 1 - 1.1 项目背景 - 1 - 1.2 项目依据 - 1 - 1.3 项目目标 - 2 - 1.4 项目范围 - 2 - 2 国内外研究水平综述 - 3 - 2.1 国外发展状况及产品介绍 - 3 - 2.2 国内发展状况及产品介绍 - 3 - 3 现状及需求分析 - 4 - 3.1 现状分析 - 4 - 3.1.1 网络现状 - 4 - 3.1.2 网络教育培训系统现状 - 5 - 3.2 需求分析 - 6 - 4 项目必要性分析 - 8 - 4.1 加速人岗匹配，快速适应技术及知识变化 - 8 - 4.2 传统的学习模式不能满足培训需求 - 8 - 5 项目内容和总体方案 - 10 - 5.1 项目内容 - 10 - 5.1.1 微课程的设计与开发 - 10 - 5.1.2 网络教育培训系统改造 - 11 - 5.1.3 微课程培训应用与评价模式的构建 - 12 - 5.2 主要技术路线 - 13 - 5.2.1 开发模型 - 13 - 5.2.2 系统构架 - 13 - 5.2.3 部署设计 - 15 - 5.2.4 开发技术 - 15 - 5.3 项目实施方案 - 19 - 6 项目投资估算 - 20 - 6.1 总投资 - 20 - 6.2 分阶段投资 - 17 - 7 项目效益分析 - 18 - 7.1 管理效益分析 - 18 - 7.2 经济效益分析 - 18 - 7.3 社会效益分析 - 18 - 8 项目风险及保障措施 - 19 - 8.1 建设风险及对策 - 19 - 8.2 实施保障措施 - 19 - 9 项目可行性分析 - 19 - 10 项目研究结论及建议 - 19 - 概述 项目背景 当今社会科技迅猛发展，PC设备、互联网、智能移动终端等日趋成熟完善，传统的课堂学习已逐渐不能完全满足个人学习的需要，基于PC终端与IT技术的微课程必将得到长足的发展。 教育培训随着时代的变迁与科技的发展，也进入碎片化与微小化时代。通过课程内容和学习时间碎片化，让课堂可以在任何地方，任何时间，或和任何兴趣一致的朋友组成微学习型组织，通过微课程对一个或几个微型学习内容进行深入细致的研究，让教育、学习发展到一个“微而博”的新高度。 某电网公司作为南网的全资子公司，把教育培训管理放在企业发展战略的高度，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，在南网方略的指引下，紧紧围绕公司中心工作，服务大局，按照教育培训工作“三个转变”的要求，更新观念，创新机制，完善体系，以能力建设为核心，大力实施系统化、规范化、大规模的分类分层培训，更加突出培训的针对性、人性化、差别化，全面提升员工队伍素质，以员工素质提升促进企业素质提升，保障公司发展战略目标的实现。企业培训微课程在此背景要求下应运而生。 项目依据 《中国某电网有限责任公司发展战略纲要》 《某电网公司“十二五”信息化规划》 《某电网公司一体化管理推进总体工作方案》 《中国某电网公司信息化领域一体化管理工作方案》 《某电网公司面向服务的信息技术构架（SOA）框架规范》 《某电网公司管理信息系统安全等级保护标准》 《某电网公司信息安全保障体系》 《某电网公司信息化工作管理规定》 《某电网公司信息化项目管理办法》 《某电网公司信息系统建设管理办法》 项目目标 本项目目标是通过开发制作桌面式微课程，为员工提供一个基于工作场所的微型学习机会（Workplace –based micro learning），充分发挥学员的主动积极性，利用其碎片化时间开展业务学习，提高学员的平均培训时间，解决工作与时间冲突问题，培养学员的学习习惯和态度，为公司建构学习型组织奠定基础。 项目范围 本项目建设单位是教育培训评价中心。学员范围主要针对某电网公司用户。  国内外研究水平综述 国外发展状况及产品介绍 “微课程”（Micro lecture）这个概念，它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习、离线学习或移动学习为目的的实际教学内容。据《高等教育记事报》介绍，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的（一分钟长度）的演示，戴维.彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。 国内发展状况及产品介绍 国内率先提出微课程概念的是某佛山市教育局的胡铁生。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各