三年级上《配菜》教案.doc

北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》 教学设计 故市镇中心小学 赵 妮 【教材依据】 北师大版三年级数学上册第三单元的第三课《搭配中的学问》。 【设计思路】 本节课根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，意在让学生通过借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。“配菜”是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。学生在此之前还没有真正接触过类似的知识，缺乏相关的知识储备。孩子每日三餐，可真正能注意到饮食搭配的寥寥无几。故孩子在接触到问题时虽不会陌生，但绝不熟悉。学生对于这类课题应该很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动中。 【教学目标】 知识与技能： 结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯，培养学生解决生活中数学问题的意识。 过程与方法： 通过观察、思考、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。 情感、态度与价值观： 培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 【教学重点】 通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。 【教学难点】 训练学生有序的思考能力和全面思考的习惯。 【教学准备】 教师制作课件一套，学生准备铅笔、练习本。 【教学过程】 一、创设情境、引入新知 1、师：（出示课件美食图片）请同学们观察这组图片，感觉这些菜怎么样？能告诉老师你最喜欢吃什么菜吗？ （学生自由发言）2、师：美食有很多，那么我们要怎么吃才能又美味又健康呢？（要进行合理的搭配）怎么搭配呢?（荤素搭配）搭配中又有什么学问和奥妙呢？ 板书：搭配中的学问 3、师：首先我们学校的王师傅，交给我们三（1）班的同学一个任务，看来王师傅想考考大家，准备好了吗？ 【设计意图】：此活动比较简单，为后续作铺垫。　　 二、探究配菜规律活动1：给星期一的菜谱配菜1、师：王师傅考大家来了，请看：课件出示：星期一的菜谱荤菜?????????? 肉丸子素菜??????????? 白菜 冬瓜2、师：星期一的菜谱里都有些什么菜啊？你们知道什么是荤菜？什么是素菜吗？3、师：王师傅有个要求：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？4、学生思考并与同座交流自己的想法。5、你觉得这样一荤一素搭配好吗？6、师：通过刚才的配菜，大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜可以有几种搭配方法呢？ 【设计意图】：在学生独立思考与交流的基础上，老师要注意有意识的引导学生学会用图例和方案这两种方法来表示出搭配的过程，但不必特别强求和硬性规定，让学生自由的选择，如果学生有其他有创新的方法，就推荐给大家。活动2：给星期三的菜谱配菜1、师：星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看：课件出示星期三的菜谱荤菜???????? 牛排 鱼素菜????????? 豆腐 油菜2、师：请同学们用一荤一素的方法搭配好所有的菜。 （1）请同学在小组内试着配菜，并且把你的想法在小组上交流。（2）哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。（点名让画图的同学展示）（3）为什么要用这样的方法去配菜？（这样做才能不重复、不遗漏）（4）还有什么方法？（6）其它同学也能按一定的次序进行配菜吗？把你的配菜方法说给同桌听一听。（7）这两种搭配方法有什么相同和不同的地方？（荤搭素、素搭荤） 小结：在搭配过程中为了不重复、不遗漏，我们就要进行有序的思考，能用到画图的方法就更好了。 衔接语：我们有没有信心挑战更复杂的菜谱呢？ 【设计意图】：此活动稍难于活动一，放手让学生自己探索，从乱中观察、比较，得到有序的排列方法，从而算出共有几种搭配方法。 活动3：给星期五的菜谱配菜1、师：大家都会配菜了，这是星期五的菜谱，有两荤三素，如果按一荤一素的搭配方法，有多少种配菜方法呢？课件出示星期五菜谱荤菜????????? 肉丸子 虾素菜???????????白菜 豆腐 冬瓜2、师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。 （引导学生以一种菜为准与另一种菜搭配.） 思考：通过刚才的配菜？大家想一想，在我们的生活中除了要搭配美食，那么搭配还应用在那些方面呢？ （搭配衣服、路线、花色颜料、乐器……） 【设计意图】：通过多次的有序搭配活动，