一年级下册数学《两位数加两位数进位加法》教学设计.docxVIP

一年级下册数学《两位数加两位数进位加法》教学设计 一、教学内容：教科书第 84 的例 3、85 页的试一试和想想做做第 1----3 题。 二、教学目标： 经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位 满十向十位进 1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问 题的策略，增强应用数学的意识。 在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立 思考的习惯。 培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 教具：口算卡片，课件。学具：小棒，计数器。 教学过程： （一）、复习铺垫 1、示卡片口算。 +6=（ ） +7=（ ）  20+10=（ ） 30+40=（ ）  24+5=（ ） 6+43=（ ）  20+13=（ ） 17+60=（ ） 2、用竖式计算，指名学生板演。 44+32= 26+53= 74-24= 57-51= （2（ 、合作探究，获取新知 1、 创设情境，设疑引入 我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知 识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们 正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图） 2、根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出 解决问题的算式“34+16” （3）、实践操作，探索算法。 1.学生尝试计算 34+16。 “34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒 这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” 学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法 1：我们组用计数器，先在十位上拨 3 个珠子、个位上拨 4 个珠子。要 加 16，十位上拨 1 个珠子、个位上拨 6 个珠子。个位上 4 个加 6 个是 10 个珠子。就 在十位上拨 1 个珠子，把个位上 10 个珠子拨去。得到 50。 反馈方法 2：我们组用小棒来摆的。先摆 3 捆 4 根，再摆 1 捆 6 根。 4 根加 6 根 是 10 根，10 根可以再捆成 1 捆。3 捆加 1 捆再加 1 捆是 5 捆就是 50 根。 反馈方法 3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十 个 位 位 3 4 + 1 6 ———— 先算个位 4 加 6 得 10，个位写 0，向十位进 1，再算 3 加 1 再加进上的 1 得 5，34+16=50. 2.试一试 6 5+28= 先让学生独立尝试计算，再请一个学生板演，集体评议、订正。 3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐； ②从个位加起； ③个位满十向十位进 1。 （4）、巩固提高，练习实践 想想做做第 1 题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过 程。 想想做做第 2 题 让学生独立完成，集体订正。 想想做做第 3 题 指名学生读题，再独立列式解答，注意提醒学生写上单位名称。 展示交流时，说一说从题中发现了哪些数学信息，问题是什么，用什么方法计算，为 什么用加法计算，你是怎样算的。 总结： 说说这节课你有什么收获？ 布置作业：