《最后一课》优秀课.ppt

学习目标 1、分析韩麦尔先生形象。 2、重点句的含义。 3、 文中表现的强烈的爱国主义精神，利用小说对学生进行爱国主义教育。 4、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 * 自学指导 韩麦尔先生对于“我”思想的转变起了巨大作用。请阅读课文，谈谈你对韩麦尔先生的印象，并举例分析。 外貌描写： 10段“我们的老师……才穿戴。” 穿着异常，韩麦尔先生对这堂课的珍惜，表明这堂课异乎寻常，从中表现了韩麦尔先生内心的悲痛和爱国情感。 神态描写： 22段韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写： …… * 1、（7）动作描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情，表达了他崇高的爱国主义精神。 * 互动交流一 阅读课文第24—29段，回答下列问题。 1、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”这句话描写了人物的身材和脸色，这些肖像描写对刻画人物有什么作用？ 韩麦尔先生“脸色惨白”是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛。 韩麦尔先生的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。 2、“我—我—”这里的两个破折号表示什么意思？该怎么读？ 从语言形式上看，表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此时无声胜有声”。 韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交集，语言难以表达的沉痛心情，两个破折号则可以含蓄、全面、深刻地表现。 * 3、文段中有一个细节：韩麦尔先生使出全身力量，用法文写了“法兰西万岁！”这几个大字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。（苏州市中考试题） 他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 韩麦尔用祖国的语言表达对祖国的感情，表达了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。 * 互动交流二 1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） 钥匙比喻祖国的语言。 监狱大门比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。 含义是：语言是民族和祖国的象征，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 * 2、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 比喻的修辞，说明小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西—阿尔萨斯—祖国”牢记在自己心中。 3、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 心理描写，表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者禁教法语的讽刺、轻蔑。 4、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。” 韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是韩麦尔先生强烈的爱国深情的生动体现。表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 * 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？ 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。 先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 * 6、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 * 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔 宣布下课 上课中 上课前 贪玩 怕老师 不爱学习 不懂事 热爱祖国 热爱学习 理解老师 转变 行为：认真执教 语言：自责 赞美 服饰：极为庄重 动作：书写“法兰西万岁” 语言