部编版小学语文六年级下册标准化习作(作文)教案.doc

部编版小学语文六年级下册标准化习作(作文)教案 那一次，我懂得了____教案 教学内容： 题目：《那一次，我懂得了____》。这是一道值得玩味的题目，题目留给考生的空间很大，同学们可以充分展开自己的想象，写自己最喜欢写的东西。值得注意的是，学生千万不可将题目中的“懂得”本真化，就懂了写懂了，如写“这道题我懂了”等，就必然浅薄和俗气，并且步入审题的误区。 【设计意图】 1、这是一道半命题作文，题中“懂得”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得一揣摩了。这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思，那么经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么呢？是知道一个生活的常识，一个科学的原理，还是一个做人的道理呢？题面中的这一短短的横线，就给我们留下了足够想象的空间…… 发挥自己的想象力，回忆自己的生活，把此次写作补充完整。 【教学重点】多角度、多方位地去理解题目，并讲述与题目欧冠的内容。 【教学难点】抓住细节，描写传神，融情于事做到感人，并讲出自己的真实感受以及自己收到的启发 【教学准备】生活小素材（比如相关词语或故事）、（范文幻灯片） 【教法学法】 直观教学法，故事烘托渲染法，师生互评、生生互评，探究式的学习方式。 【教法流程】 谈话式导入： 我们的生活中，有过许许多多的“那一次”：那一次动手做饭，那一次去游泳，那一次去旅游那一次做傻事，那一次做“小偷”…… 师：你都有过“那一次”你干什么呢？ 生：那一次观察含羞草 师：那你发现了什么呢？ 生：含羞草也有自己的感情，它会害羞啊！ 师：好！有自己的认识不错啊！ 生：那一次，我吃了世上最好吃的鸡蛋 师：哦？它与别的鸡蛋有何不同吗？ 生：这个鸡蛋让我读懂了什么是母爱 师：很好，吃了鸡蛋之后让作者深受启发啊…… 生：那一次，我哭了 师：为什么要哭啊？ 生：那一次，我见到了真正的白杨树！ 师：唉！这个学生用上了一个关键性的词语“真正”的！为什么呢？ 生：因为我们通常见到的白杨树都是长在地上的那种高大的乔木！ 师：那你见到的是什么样的呢？ 生：是我在新疆见到的维和部队的队员啊！ 师：很好啊，你能否想到自己曾经学习过的课文呢？ 生：五年级下册的《白杨》 师：它告诉了我们什么？ 生：想白杨一样扎根边疆建设边疆的无私奉献的精神！ 师：很好，所以我们既要看到一件事情的客观存在还要想到它告诉我们的道理啊…… 【设计意图】：安排此环节，主要激发学生的表达欲望，让他们初步了解此次写作的模式以及思路！ 师：谁能把《那一次，我懂得了____》 生：理解 生：吃苦 生：宽容 生：1+1=2 师乘势追击 过度：这是一道半命题作文，题中“懂得”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得一揣摩了。这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思，那么经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么呢？是知道一个生活的常识，一个科学的原理，还是一个做人的道理呢？题面中的这一短短的横线，就给我们留下了足够想象的空间…… 【设计意图】 让学生明白懂得并不是简单的明白，而是经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么，有利于本文思想感情的表达 过度：我们先从最简单的我懂得了理解开始看教材【素养考场】 小结：想取的成功，理解很重要，做这道题就看你的理解能力啊，不仅仅是理解，每个人的成长都是一个积累知识的过程，你是否懂得了学习知识的重要性呢？ 做【知识天地】 小结：主要指导第2、3题这是词语方面的长错题，以加深学生的印象 在句式的训练方面要注意第3、4、5、题。而对联是一个大家不太熟悉的生活常识啊，所以老师有必要进行传授式讲解让学生明白“我懂得了……”的真实含义…… 过度：除了真是的事例可以让我们懂得……以外，环境描写也可以让我们明白很多，请欣 【{听读训练}】《月光曲》 【设计意图】主要让大家体会环境描写的好处，以及初步学会环境描写 作用 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。例如：贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男子正在做皮鞋。交代了事情发生的地点，以及环境状况为下文的变化做铺垫。以及我们曾经学习过的“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。另外如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。还可以从 　　二、渲染气氛。例如“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。”以及我们学习的“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 　　三、烘托人物的心情。 月光正照在她那