丁丁写字备课.doc

北塘实验小学 北塘实验小学“乐学课堂”语文电子备课 课 题: 丁丁写字 （第一课时） 课型：（新授 √ 复习） 主备人： 曹 莉 审核人：史芳婷 教材简析 这篇文章针对孩子经常出现的问题，以丁丁写字为例，告诉小读者只有认认真真的做事，才能把事情做好。既有直接意义——教育学生如何把字写好，又有更广泛的意义——干什么事都不要强调客观条件，而要自己认真做。 学情分析 同学们在学习当中都会有相同的情况发生，这篇课文比较贴近学生生活， 所以，从理解课文内容方面来说，学生应该能容易接受。 教学目标 1.会写7个字，会正确运用“还是”和“也”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能认8个字，掌握多音字“正”。 教学重点 认字、写字，有感情地朗读课文第二、四、五、七自然段。 教学难点 1、运用“还是”和“也”说完整的话。 2、理解课文内容，认识多音字“正”。 课时分配 两课时 课前准备 教师：多媒体 学生：生字本 其它： 第 一 课时 教学目标 1、会认15个生字，会写3个生字，认识新偏旁 “秃宝盖”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （一） 激趣导入 　1、 板书课题，学生读题 　2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？ 　3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？ 　4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。 （二） 轻松导学 1.自读课文，圈出不认识的字。 （1）师提出明确要求： a.学生端正坐姿，左手压书，右手指字。 b.遇到不认识的字用圆圈圈出来 （2）自读课文，要求：大声读文 ，读一个字，指一个字。 （3）数一数，标一标课文一共有几个自然段 ？ 2.师范读课文，生听读识字，提醒学生给自己不认识的字注音。 3.同桌互读课文，把难读的句子再读两遍。 屏1.2.3—— （三） 引导读文 1.学习生字，新词。 1出示词语，认读词语。 写字 借来 交换 还是 丢掉 坐正 2出示生字，认读生字。 纸 借 跟 换 还 呢 掉 正 写 好 对 拿 笔 丢 身 a.指名认读，正音。 b.同桌互读，正音。 c.开火车练读生字卡。 屏4——词语 屏5——生字 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （三） 引导读文 3交流识字方法。 加偏旁：好 对 拿 笔 换偏旁：跟 呢 2.齐读课文，读准字音，读通句子。 3.再读课文，整体感知。 a.给自然段标序号，分清段落。 b.指名7人分段读文，评价。 c.想一想：课文写了一件什么事？ 屏6.7.8——课文内容 （四） 精彩导演 1.巩固生字，指导写字。 1出示“写”字。 2指名认读。 3认识新偏旁: 秃宝盖 4指导笔顺,学生书空。 5观察“写”在田字格中的位置。 6教师在黑板上范写。 7生在田格本上练写两个“写”。 8教师评价，生生评价。 2.正确、流得地朗读课文三遍。 屏9——生字 板书设计 丁丁写字 写 好 对 拿 笔 丢 身 第 二 课时 教学目标 1、会写4个字 ，认识新偏旁 “竹字头”。 2、有感情的朗读课文。 3、学习冬冬认真写字的态度和正确的字写字姿势。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （一） 复习导入 1.抽读词卡： 写字 借来 交换 还是 丢掉 坐正 2.切入，板题。 这节课我们继续学习《丁丁写字》。 屏1——词语 （二） 指导质疑 1.自读课文。 2.检查读书情况。 （可以指名读、同桌互读正音） 3.再读课文。 质疑： 1丁丁开始写字时，写得怎么样？ 2他心里是怎么想的？用“---”画出来。 屏2——课文内容 （三） 引导学文 1.全班交流。 a.出示： “对了，是我的纸不好！” “对了，是我的笔不好！” “是我的座位不好！” b.自由读读这三句话，说一说丁丁的想法。 c.再读读这三句话，读出肯定的语气。 过渡：丁丁的字写不好是不是因为纸、笔、座位呢？ 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （三） 引导学文 2.请自由朗读5、6自然段。 1说说你知道了什么？ （丁丁写字不好的真正原因