三下第八单元教学设计.doc

三年级下册语文 第八单元教学设计 主备：代汝兰 审查：袁淑容 PAGE PAGE 1 29 古诗两首 教学目标:　　1、会认4个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、能用自己的话讲牛朗织女和嫦娥奔月的故事。　　4、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗中丰富的想象。 教学重点:读懂古诗的内容，理解诗意。教学难点:体会诗中丰富的想象。课前准备:　　1、小黑板　　2、让学生收集《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事。教学过程:　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣　　1、你们听过或看过《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事吗？今天，我们将学习两首有关这两个传说的故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。　　2、板书课题：乞巧　　　（1）简介诗人。（林杰，唐代诗人，小时候非常聪明，六岁能赋诗，下笔成章。）　　　（2）借助注释①及资料袋理解“乞巧”。　　　　　　（“乞巧”乃古代节日，在农历七月初七，又名七夕。七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）二、引导学习，初步感知。　　1、教师范读，整体感知。　　2、小黑板出示生字：乞、巧、霄、渡。　　　（1）认读、组词。　　　（2）指导书写：“乞”不要多写一横，“霄”与“宵”要区别。　　3、学生自由练读，读准字音，读通句子。　　4、检查自读情况。三、再读感悟，品味诗意。　　1、学生自读自悟。　　2、引读理解诗意。　　　（1）哪两句诗最能让你想起《牛朗织女》的故事？　　　　　　　（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）　　　（2）引导学生理解前两句诗意。　　　　　　　（“宵”，晚的意思，“碧霄”指导浩瀚无际的青天。农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空。牛朗和织女在鹊桥相会。）　　　（3）在资料袋中，你们也知道了乞巧节是古人非常喜欢的节日，人们是怎样向织女乞取智巧的，谁能用诗句来概括一下呢？　　　　　　　（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）　　　（4）结合资料袋的内容理解后两句诗意。　　　　　　　（家家的女孩子都对着月亮，用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧。）　　3、你能想象当时的人们会向织女乞取哪些智巧吗？　　　　　（乞求自己手巧，能编织好的饰物；乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布……）　　4、齐读感悟。　　5、教师小结：这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，从人们过节时的喜悦，也感受到了人们追求幸福的心愿。四、指导朗读古诗。　　1、把握节奏、停顿，读出诗的韵律。　　　　　　七夕\今宵\看\碧霄，　　　　　　牵牛\织女\渡\河桥。　　　　　　家家\乞巧\望\秋月，　　　　　　穿尽\红丝\几万\条。　　2、自读、分组读，以读促背。五、讲故事。　　　　谁能把《牛朗织女》的故事讲给大家听？让我们更能深入地理解人们过乞巧节的初衷。　　　　要求：把语言组织清楚，故事讲明白就可以了。六、作业: 背诵《乞巧》。　　　　　　　　　　　 　　 第二课时一、复习导入　　1、背诵《乞巧》。　　2、出示课题：嫦娥　　　（1）根据收集的故事，让学生讲讲《嫦娥奔月》的故事。　　　（2）作者简介：　　　　　　　李商隐，唐代文学家，怀州河内（今河南沁阳）人，与杜牧齐名，称“小李杜”，其诗风与杜甫更为接近。二、引导学习，初读感知。　　1、教师范读。　　2、小黑板出示生字：屏、烛、晓、偷。　　　（1）认读、组词。　　　（2）指导书写：“晓”右上部分不要多写一点。　　3、用自己喜欢的方式读诗，要求读正确，读流利。　　4、检查读书情况。三、细读感悟。　　1、借助注释，自读自悟。　　2、教师引读，理解诗意。　　　（1）你读过《嫦娥奔月》的故事，一定知道嫦娥住在什么地方？（广寒宫）　　　（2）哪句诗描写嫦娥室内的情景？　　　　　　（云母屏风烛影深）　　　（3）借注释①让学生用自己的话说出诗句意思。　　　（4）用诗句说出广寒宫外的景象。　　　　　　（长河渐落晓星沉）　　　（5）理解诗句。　　　　　（“渐”字暗示了时间的推移流逝。“沉”描绘晨星低垂、欲落的动态。银河渐渐西移，晨星就要消失。）　　　（6）嫦娥孤独居住在广寒宫中，她的心情怎样？（孤寂）哪些诗句写出她的心情？　　　　　　（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）　　　（7）理解这两句诗的大意。　　　　　　（嫦娥应该后悔偷吃灵药，眼望碧海青天夜夜心情孤寂。）　　3、齐读古诗，感受嫦娥孤寂的心情。　　4、诗人常把自己的情感流露在诗句当中，读了这首古诗，你知道诗人当时的心情怎样吗？　　5、教师小结