三年级上册第七八单元.doc

第七单元第1课时 教学目标 ： 1. 使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3.通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 教学重点 ：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学准备：实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、感知四边形的特征 1．认识四边形。 （1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？ 根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。 （2）出示下列学生没有说到的图形。（书第79页中的例1） 师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？ 根据学生回答板书（四条边，四个角。） 2．判断四边形。 （1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（4个图形，用课件展示。） 说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。） （2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。） 师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。 二、小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说） 六．板书： 　　　　　　　　　　　　认识四边形 　　　 　　　　　　　　 四条直的边，四个角。 第七单元第2课时 教学目标： 1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 2．体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 3．激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 教学重点： 使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。 教学难点： 长方形、正方形的特征的得出和验证。 教具、学具： 课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、 教学过程： 一：创设情境： 同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片——（都是一些图形组合成的图片） 欣赏了这些图片，你有什么发现吗？ 是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看（出示长方形和正方形，贴在黑板上） 请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个角？再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗？是正方形吗？ 看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中的秘密。 二：探索新知 1．探究长方形的特征 师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗？ （不同意！） 师：为什么？ 因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。 师：那你们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢？我们能用什么方法证明呢？请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。（课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点）如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。 （学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法？证明了什么？） 2．探究正方形的特征 老师真为大家感到高兴，那么同学们，你能猜想一下正方形的边和角有什么特征吗？ 你们猜想正方形的边都相等，能用刚才发现长方形特征的方法来验证一下吗？ （学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。） 3．比较异同 我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？ 相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。 不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等 四、总结： 通过这节课的学习：你有什么收获？ 板书设计： 长方形和正方形的认识 ? 长方形：四条边，对边相等 四个角，都是直角 ? 正方形：四条边，都相等 四个角，都是直角 第七单元第3课时 教学目标： 1.通过活动使学生理解、掌握周长的概念 培养学生动手操作及概括能力。 3.使学生获得学习成功的体验。 教学重点、难点： 使学生理解掌握周长的概念。 教具、学具： 实物投影、练习插图情境图 教学过程： 一、认识周长 1．活动一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，能用软尺量一量自己腰的长度？ ⑵谁能说说你的腰的长度？ ⑶你的腰一圈的长度我们叫