与朱元思书教学设计-白筱芳.doc

《与朱元思书》第二课时教学设计 王家墩九年制学校 白筱芳 教学目标： 1、反复朗读，做到熟读成诵，培养文言语感。 2、理解并积累课文中常用文言字词的含义和用法，能够参考注释自主翻译课文。 3、分析课文内容，体会作者高洁的志趣，热爱大自然的情怀，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情。 教学重点： 参考注释自主翻译课文。 教学难点： 理解并积累课文中常用文言字、词、句的意义和用法，培养学生自主学习文言文的能力。 教学流程： 导入 通过上节课的学习，我们初步了解了富春江的奇异美景，这里水中有山，山绕水生，是自然风光中少见的奇景。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。这节课就让我们跟随作者的脚步一起去感受一下这奇山异水。 诵读课文，初步感知。 请几位同学读课文，进一步熟悉课文内容。 要求：读准字音，停顿恰当，语速适中，真情流露。 参考注释，自主翻译课文。 分工合作，结合注释翻译课文。 各小组选出两位代表翻译课文。 其他小组成员针对翻译情况提出问题，共同解决。 请一位同学翻译全篇课文。 要求：信，达，雅。 翻译过程中师生共同总结重点字词、语句的意义和用法。 （1）通假字 （2）古今异义 （3）一词多义 （4）词类活用 （5）特殊句式：省略句， 倒装句，对偶句 定语后置：“鸢飞戾天者，望峰息心。” （6）特殊修辞手法：互文 “奇山异水” 再读课文，整体感知。 指导学生概括文章个自然段的内容，概括本文的结构特点。 第一段：总述富春江奇特秀丽的景色，引出下文。 第二段：具体描绘山之奇。 第三段：具体描绘水之异。 明确结构：总分。 2、本文主要写山水，为什么要描写树、泉水、鸟、蝉、猿等景物？ 3、分析在描述具体景物时，表现出作者怎样的品质，流露出怎样的情感？ 四、小结 本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者对官场追名逐利的厌倦和期望寄情山水的思想感情。 作业 A组 ：资源与学案第66页，第3题； 课本第171页第二题。 B组 ：资源与学案第66页，第1，3题。 六、板书 与朱元思书 吴均 总：奇山异水，天下独绝 异 清 颜色 水 急 深度 静 天下独绝 水势 动 厌倦仕途 分 树： 视觉 由景生情 奇 泉水： 寄情山水 鸟： 听觉 蝉： 因情名志 山 猿： 林： 视觉