猴王出世教案(定稿).docVIP

PAGE PAGE 1 《猴王出世》教学设计 喀什市第十小学 陈 玲 《猴王出世》 教材分析： 这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴顽皮、勇敢的特点。 教学目标： 知识与技能： 1．能流利、有感情地朗读课文。 2．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。 过程与方法： 用精读、略读、默读、看注释、学“跳远”、做批注、做摘抄等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点，体会《西游记》中的“奇”。 情感、态度与价值观： 1．体会石猴“顽皮、勇敢”的性格特点。 2．感受经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。　　　 重难点分析： 本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象，体会石猴顽皮、勇敢的特点，激发对古典文学的兴趣。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有所不同。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学难点。 课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：自读课文，把读通句子，借助注释理解词语的意思。 教学过程： 一.导入 老师给同学们一个见面礼，播放视频（大闹天宫）。 你知道这视频讲得是《西游记》的哪个故事？ 孙悟空给你留下了什么印象？ 板书：神通广大，勇敢等。 孙悟空这个人物耳熟能详，他是从哪来的呢？让我们一起走进西游记第一回——《猴王出世》。 二.初读课文 1.同学们，课文预习了吗？这篇课文和我们以往学习的课文有什么不同？板书：古代白话文。 2. 它和现代白话文区别在于它用词精炼，气势雄浑，有文言文的痕迹。同学们读起来有困难，可以借助下面的注释帮助我们理解课文。板书：（1）看注释。 3. 这是一篇略读课文，请同学们先看阅读提示，找出我们本课需要解决的两个问题。 4.学生汇报（1）石猴是从哪儿来的？ （2）石猴是怎样成为猴王的？ 5. 课件出示，阅读提示。 6. 请同学打开书自由朗读课文，遇到不懂得地方像我们平时“跳远”一样先跳过去，等一会儿老师来帮你，用笔画出石猴是从哪来的，是怎样变成猴王的？板书：（2）学“跳远” 7. 学生汇报。（课件出示） 8. 这究竟是一块什么样的石头啊？ 9．石猴是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单说一说。 小结过渡。 三.精读课文 关于《西游记》的评价很多，最有名的是这一段。（出示课件） 环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应皆奇闻也！ 有一个字它跳到了你的眼前——“奇”。这节课我们就来细细的品味这篇课文的“奇”，请同学们在文中找出你认为最奇妙的文字，可以勾画或批注，等一会儿我们来交流。板书：（3）做批注。老师巡视。 生自由汇报： （1）课件出示 = 1 \* GB3①食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； = 1 \* alphabetica.同学们请看，三个字 三个字，全是些时候的动作，如果把它读出来会是一种什么样的节奏。 ｂ、生读。（指导朗读） ｃ、填动词 = 2 \* GB3②课件出示： 狼虫为伴，虎豹为友，猕猿为亲。 = 1 \* alphabetica.你有什么发现？（四个字 四个字） = 2 \* alphabeticb.石猴在山间还有哪些伙伴？ = 3 \* GB3③过渡 （课件出示）指名读。 生：（对偶） 师：夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中 过渡：课文中这样奇妙的语言还有很多，谁来说一说。 生汇报：语言 = 1 \* GB3①大造化！大造化！ = 2 \* GB3②我进去！我进去！ = 1 \* alphabetica.谁来读一读？ = 2 \* alphabeticb.你眼前出现一只怎样的石猴？ = 3 \* alphabeticc.课件出示：我进去吧! 我进去吧！ 小结：难怪有一位大师说，一流作品，二流作品往往只相差几个字。 = 3 \* GB3③都随我进来！进来! = 1 \* alphabetica.你觉得奇在哪儿？ = 2 \* alphabeticb.生读。 = 3 \* alphabeticc. 你眼前出现一只怎样的石猴？ = 4 \* GB3④石猴端坐上面到：“列为呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进的来，出的去，不伤身体者，就拜他为王。我今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天，与列为安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 = 1 \* alphabetica.你觉得奇在哪？ = 3 \* alphabeticc. 聪明/机敏/爽朗/坦率/有心计/天生是做首领的材料。 （3）动作：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中忽睁眼抬头观看，