太史公自序学案教师版.docVIP

太史公自序 【学习目标】 1、了解司马迁其人其事以及他创作《史记》的条件、指导思想。 2、在疏通文意的基础上，探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3、积累文言知识。 【学习重点】 1、了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。 2、分析司马迁创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。 【学习难点】 梳理文言词句，探讨对司马迁的“义”“时”“名”。 【预习导航】 利用课外时间观看《百家讲坛》之武汉大学教授李敬一讲《司马迁》； 预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。 整体感知课文内容。 【课时安排】4课时 【教学过程】 ? 第一课时 【学习目标】 1、整体感知，正音。 2、研读1—3自然段，了解司马迁的家世谱系。 【预习导航】 了解作者 2、读准字音 颛顼（zhuān xū） 唐虞(yú) 绍(shào) 蒯(kuǎi)聩(kuì)卬(áng) 徇(xùn)朝歌 沅(yuán) 汶(wèn) 峄(yì) 鄱(pó)阳湖 邛(qióng) 笮(zé) 爰(yuán)及 篡(cuàn) 弑 后稷(jì) 紬(chōu) 牝(pìn)牡(mǔ) 俟（sì）缧绁（léi xiè） 封禅（shàn） 於戏（wū hū） 三十辐（fú） 一毂（gǔ） 会稽（kuàijī） 司马靳（jìn） 羑（yǒu）里 厥（jué）有国语 壅（yōng） 室金匮（kuì） 股肱﹙gǔgōng﹚ ? 3、梳理思路：这篇自序介绍了哪些内容？ 【问题探究】 探究活动一：这篇自序介绍了哪些内容？ 一、（1—3）自叙家世谱系。 二、（4—6）叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。 三、（7—10）阐述自己创作《史记》的目的。 四、（11）叙述自己忍辱写《史记》。 五、（12—13）《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例、规模。 ? 探究活动二：研读1—3自然段 1、自由诵读1—3段，梳理字词句 2、重点字词检测 命南正重以司天司：掌管 司马氏世典周史典：掌管 至于夏商：至，到；于，介词，引出对象。 去周适晋：去，离开；适，到。 晋中军随会奔秦逃亡 使错将伐蜀，遂拔将：领兵拔：攻占 因而守之：古义“顺势又”；今义因果连词。 相中山：名作动，作相。 以传剑论显：显扬。 昌为秦主铁官主管 王卬於殷使……做王 无泽为汉市长：古义管理市场的官吏；今义地方一级行政负责人。 太史公既掌天官掌管 不治民治理 3、探讨文本 根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个谱系图，并进一步明确司马迁为什么要写自己的家世？ 颛顼时司天地 唐虞时复典 夏商时世序 周时将领典周史 战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起 秦朝司马昌主铁管 汉朝司马无泽市长司马喜五大夫司马谈太史公 先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。 司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。 ? 【课堂小结】 ?1、概括本节课主要内容。 2、各小组表现。 ? 【课后作业】 ? ?整理出本部分的知识点。 第二课时 ? ? ? 【学习目标】 1、研读4—6自然段积累字词 2、了解司马迁的生活经历和其父的临终嘱托对其创作《史记》的影响。 ?【预习导航】 1、自由诵读4—6段，梳理字词句 耕牧河山之阳河山之阳：黄河之北，龙门山之南 讲业齐、鲁之都讲业：研讨学问 于是迁仕为郎中出来做官，名词作动词 不得与从事与：参加。 故发愤且卒且：将要 而子迁适使反适：恰逢 无忘吾所欲论著矣无：通“毋”，不要。 终于立身终于：最终落在 爰及公刘，以尊后稷也爰及：推及 则学者至今则之则之：以之为准则。 史记放绝史记：史书的通称。 明主贤君忠臣死义之士死义：为义而死。 汝其念哉！其：语气词，表示祈使。 请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。悉：详细。论：编辑。次：按次序编列，排列。阙：遗漏。 史记石室金匮之书：缀集。石室金匮：都是国家收藏图书、档案之处。 句式：此孝之大者定语后置句 ?司马迁叙述了自己年轻时的哪些生活经历？ 问题生