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修辞方法之拟人教学设计 教学目标：1、体会拟人句的特点。 2、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。 3、初步感受拟人手法在诗歌、歌词以及生活中的广泛运用。 教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学课时：一课时 教具使用：PPT课件 教学过程： 感受拟人的特点。 欣赏配图诗《咏鹅》 说说读着这首诗你仿佛看见了什么。 学生交流，引出拟人这一修辞手法。 通过“拟”与“似”两字字形、字意的辨析初步体会拟人的特征是把物当作人来写。 出示所学课文中的拟人句，读一读。 默读体会从句子中哪些地方感受到把普通的事物当作人来写，在句子中划出来，体会体会。 课文例句： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 7、生交流汇报，相机指导朗读。 8、师小结：拟人就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的动作、神态、心理、语言等。 9、出示练习一：判断是不是拟人句。（生独立完成） （1）小狗汪汪地叫着。 （2）花儿笑弯了腰，海棠果摇动着它那圆圆的小脸在冲你点头微笑呢！ （3）一阵风儿吹来，树叶在轻轻地摆动。 （4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。 （5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。 （6）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。 10、全班交流完成结果。 二、感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。 1、出示练习二： 分小组讨论这些句子是不是拟人句。 （1）柳树的枝条长长的，一直垂到水面上，像姑娘们长长的辫子。 （2）太阳出来了，一朵朵云彩被映得红红的，如同小孩子红红的小脸。 （3）天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。 （4）春风吹在脸上舒服极了，仿佛妈妈的手抚摸着你的脸。 通过学生小组讨论感知把物比作人的比喻句与拟人句的不同。 2、交流讨论结果。 3、与拟人句对比，再次明确拟人句的特征是把普通的事物当作人来写，而且一般不出现比喻词。 4、判断这两个句子是不是拟人句： （1）月亮从云层中出来了，像一个害羞的姑娘。 （2）月亮从云层中偷偷地露出半张小脸，像一个害羞的姑娘。 5、师小结：不能看见人物出现就认为是拟人句，也不能看见有比喻词就认为是比喻句，一定要多读一读，体会体会句子中是不是把普通的事物当作了人来写，赋予了它人的动作、语言、神态等特征。 三、欣赏诗句、歌曲，感受其中拟人的用法。 四、总结。 五、板书设计： 拟 人 当作 物 人 动作 神态 心理 语言