部编三语（下册）第一单元电子教（学）案.doc

嘉鱼县第一小学电子教案 年级 三年级 学科 语文 主备教师 叶立敏 第一单元备课研讨 单元主题：可爱的生灵 教材分析： 本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。 集体备课意见： 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。 单元教学总课时： 13课时 嘉鱼县第一小学电子教案 执教时间 课题：2　燕　子 教材分析； 本文作者通过对如诗如画般春天景色的描绘，及对活泼可爱的小燕子的描写，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱以及对小燕子的无限喜爱之情。 教学目标： 【知识与技能】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 3．读记、仿说“剪刀似的尾巴”这类词语。 【过程与方法】 1．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，培养学生积累好词佳句的习惯。 2．学习作者细致的观察和具体生动地描写事物的方法。 【情感、态度与价值观】 感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 教学难点：学习作者在细致观察的基础上抓住景物的特点进行描写的方法。 教学准备：教师：教学课件，收集燕子和春天的图片、音乐。 学生：预习课文，标出生字词及自己不明白的地方。 课时安排：2 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入，展示课题 师：播放歌曲《小燕子》，让学生说说听后的感受。 人们都说燕子是春天的使者。今天，让我们伴着这美好的春光，一起去欣赏美丽的燕子。(板书课题，齐读) 二、初读课文，整体感知，检查汇报 1．用自己喜欢的方式自由读课文。要求： (1)读准生字的字音，画出带有生字的词语。 (2)标出自然段的序号，想想每个自然段讲了什么内容。 (3)画出自己不理解的词句。 2．汇报、交流自读情况。 (1)抽读生字、词语卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(重点指出“散”“杆”是多音字，在文中分别读sǎn、 ɡān。 ) (2)读自己喜欢的段落，要求读得正确、流利、有感情。 (3)指生说说每个自然段各讲了什么。 三、深入探究，质疑解疑，解读长句 1．细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，各表现了燕子怎样的特点？ 2．小组内讨论交流，小组内解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3．全班交流，合作解疑。 (1)课文是从哪几个方面描写燕子的？ (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的休憩四个方面来描写燕子的。) (2)各表现了燕子怎样的特点？(活泼机灵、轻快灵巧、姿态优雅)(在交流燕子的特点时，可让学生谈一谈最喜欢哪个方面的特点，并说出理由。学生提到哪个，教师就引导学生交流并理解相应的段落。) 4．学习第1自然段。 (1)学生自由读第1自然段。 (2)这段话写了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)这些部分分别是怎样的？(羽毛乌黑、翅膀轻快有力、尾巴像剪刀) (3)句子中“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等修饰词有什么作用？(突出了小燕子的活泼可爱。) (4)尝试说一说类似的词语。 (5)指导学生有感情地朗读，读出小燕子的活泼机灵。 (6)尝试背诵第1自然段。 四、指导写字 1．课件出示本课生字，让学生观察生字的写法，找出难写、易错的生字。 2．小组内交流生字的写法。 3．教师重点指导“凑、拂、聚”等字的写法。 4．学生用钢笔在书上描红。 5．学生书写生字，