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盛 唐 气 象
教材分析:
《盛唐气象》选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》(人教版)九年级上册第四单元第二课。本框涉及武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”三部分内容。主要介绍“开元盛世”的情景,从经济的繁荣(农业、手工业、商业)和丰富多彩的社会生活来诠释盛唐时期的社会风貌。感悟中华文明的博大精深、魅力所在。
课程标准要求:
4-1 列举历史上有代表性的科技发明,了解它们是如何推动历史前进的。
4-2 列举古代历史上的重要事件和人物,说出它(他)们在特定时期的突出作用。
5-1 选择衣食住行等方面的事例,了解人们的物质生产与生活状况及其变化。
6-3 从政治、经济、文化等方面,举例说明中华文明对世界文明的突出贡献。
教学目标:
知识与技能:通过本课的学习,学生能简要了解唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天
的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。说出
唐朝开元时期经济(包括农业、手工业、商业)的繁荣及社会生活的发展情况,尝试分析盛
唐气象产生的原因。
过程与方法:让学生联系教材,通过自主阅读和对地图、图片、视频等史料的观察,思考和
探究中,在角色扮演的活动中提升学生的分析问题能力和辨证思维能力。
情感、态度价值观:领略盛唐气象,感受劳动人民的智慧和创造,增强学生审美情趣和科技
意识;体会中华文明博大精深,传播异域,远扬海外,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
“盛世经济的繁荣”即农业生产工具的改造:曲辕犁和筒车的创制;丝织业和陶瓷业的发达;长安商业的繁荣;社会生活的多姿多彩。
教学难点:
分析出现盛世气象的原因,曲辕犁、筒车的先进性。
教学方法与手段:
自主学习和教师讲授相结合、多媒体辅助教学和直观教学相结合。
设计理念:
在学习本节内容中,通过学生自主阅读、观察思考,讨论质疑,角色扮演等方式增强学生的探究学习能力和归纳能力,让学生成为学习的主人。根据学科特点,引导学生把历史和现实生活结合起来,实现学科的教育性质。
教学过程设计:
导入:
导入:中国国家馆梦幻之旅步入唐朝
师: 中国2010年上海世界博览会
观众们在中层展区坐轨道车寻访考察中国城市发展的轨迹。
展示中国2010年上海世界博览会, 观众们在中层展区坐轨道车寻访考察的照片]
师:假如我门坐着时光穿梭机你最想回到哪个朝代,生活在哪个城市?为什么?
生:畅所欲言
师:(小结) 唐朝国势强盛,经济繁荣、文化昌盛,在中国封建时代是空前的,在当时世界上是少有的,因而受到各国尊重,享有很高的声望。从这个时期起,唐朝成为中国的象征,各国人民开始把中国人称作唐人,这种称呼至今仍在一些国家中沿用。
教学:
教学:中国国家馆梦幻之旅盛唐前夜
师:自公元618唐朝建立以来到907灭亡共经历了289个春秋和22位皇帝,你知道的著名皇帝有哪些?
生:唐太宗、武则天、唐玄宗。
师:唐太宗实行帝国新政开辟了“贞观之治”,武则天称帝时期的唐朝又会是一番怎样的景象呢?让我们一同走近她
[播放“武则天”视频史料]
生:观看并思考。
师:武则天临死时给自己立了一座无字的墓碑,是非功过让后人去评说。根据史料剪辑并结合教材93页内容,你又会怎样评价武则天?
生:畅所欲言(如政治家、一代女皇等)
师:(强调)评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。因为武则天统治期间,继续推行唐太宗的政策,重视发展农业,根据农业生产情况奖惩州县官,兴修水利,减轻赋役。发展科举制度,善于发现人才,破格用人,鼓励推荐和自荐。武则天统治时期,人口明显增加,社会经济不断发展,史称有“贞观遗风”。
[本活动的目的在于激发学生学习兴趣,进一步加深对武则天的了解,从而为了解盛唐气象打好基础,同时增强学生的辨证思维能力]
师:武则天死后,中宗懦弱无能,结果朝政大权落到了韦皇后和安乐公主之手。在公元710年,中宗终被她们合谋毒杀。一直静观时变的李隆基和姑姑太平公主便抢先发动了兵变,把韦皇后一派全部消灭。然后,由睿宗李旦重新即位,李隆基也因功被立为太子。 李旦也和中宗一样是个软弱的皇帝,随着自己势力的强大,太平公主的野心也膨胀起来,想像母亲那样也做做女皇。公元712年,睿宗厌烦了做皇帝的生活,把帝位让给了儿子李隆基,但是太平公主仍然掌握了朝政大权。 公元713年的七月三日,唐玄宗李隆基果断地先下了手,亲自率领兵马除掉了太平公主和她的手下骨干几十人,将倾向太平公主的官员全部罢官废黜。唐玄宗终于掌握了皇帝应有的权力。当年,唐玄宗把年号改为开元,表明了自己励精图治,再创唐朝伟业的决心。唐玄宗统治前期,任人唯贤,励精图治,使得国家繁荣昌盛,史称“开元盛世”。
教学:中国国家馆梦幻之旅感悟盛唐1
教学:中国国家馆梦幻之旅感悟盛
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