三年级上册数学《植树》说课稿.docxVIP

《植树》说课稿 张建飞 1、说教材（教材分析）： （一） 教材所处的地位和作用： 《植树》是北师大版小学数学教材第五册第一单元第四节 内容。在此之前学生已学习了一位数乘整十、整百、整千数的 口算方法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算 法的多样化。使学生从中感知除法计算与实际生活的密切联 系，感受数学在实际生活中的应用，从而喜欢数学，乐于学习 数学。 （二）教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理 特征，制定如下教学目标： 1.探索并掌握一位数除两位数的口 算方法，能正确计算，体会算法的多样化。2.经历从实际情境 中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用， 培养数学思维能力。3.经历与他人合作交流算法的过程，培养 学习兴趣，学会合作学习。 、3、重点、难点以及确定依据： 本节课的教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算 方法，能正确计算。 难点：灵活运用所学知识解决相关实际问 题。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教 - 1 - 学目标，我再从教法和学法上谈谈： 2、说教法（教学策略） 我所面对的是小学生，他们好奇、好动，以形象思维为主， 联系和模仿能力较强，因此我坚持“以学生为主体，教师主导” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学导 式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导 下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。 在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的 学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自 信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能， 力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习 和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生 与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知 识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习 目标，老师应在课堂上充分调动学生学习的积极性，激发学生 主体的内驱力。 3、说学法（学情分析） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握 学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。三年 级的学生认知处于发展阶段，抓住学生特点，积极采用形象生 动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习 方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性 发展。 - 2 - 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4、教学程序及设想 第一环节：（导入） 我将新旧知识相互联系，吸引学生的好奇心，激发学生的 学习兴趣。 放多媒体课件“植树”。顺势提问：同学们通过观察， 你能提出问题吗?估计学生能提出问题“平均每班能分多少棵？ ”，这时抓住学生强烈的表现欲，接着说：要想知道你回答的对 不对，我们接着往下看。从而导入新课。 教师板书：植树 通过课件，设置情景来导入新课。可以吸引学生的注意力， 激发探究的积极性。 第二环节：（教授新课） 考虑到（口算）知识的枯燥乏味，和小学生天真活泼，好动， 注意力时间短的特点，在课题导入之后，我会设计问题情境， 引导学生自主去思考，总结计算方法，从而完成重点知识的教 学。 第三环节（拓展应用） 结束了第二环节，开始我的第三环节，在这一环节中我的 主要目的是解决教学难点。由于先前已经有了知识点的接触， 在这一环节中，我会设计活动，让学生分组讨论，我会鼓励学 生提出问题，并对学生的行为进行肯定和点评，爱因斯坦说过， 提出一个问题比解决一个问题更重要，因此，我十分重视学生 提出的每一个问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给 与解答，这样不仅使学生在课堂上消化了重点，更重要的是培 - 3 - 养了学生的问题意识。接着再借用课件演示，让学生自主观察， 动脑思考，在自主探究中反复学习，对知识点由陌生到熟悉， 从而主动的发挥变为自己的东西。 第四环节 巩固练习强化新知识。 根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原 则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，我设计以下几组练 习题： 第一题： 分一分，算一算，你是怎样想的，这题进一步巩固了本堂 课的知识。 第二题： 这道题有利于学生学习知识观念的形成，不仅培养了学 生解决问题的能力，而且还有利于学生数学思想和方法的形 成。 第三题: 赛跑 这道题解决了学生先前遇到的问题，起到了前后呼应的 作用，使学生了解到掌握知识是解决问题的有效途径。 第五环节：（课堂小结） 这一环节我采用提问的方式引导学生总结，我将提出三 个问题： 1.这节课我们学习了什么？ 2.你有什么收获？ 3.你 还有什么问题要问？ 通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、成果等 进行反思和评价，随着对自己的评价，培养了学生