有几只小鸟教案-教学设计.doc

PAGE PAGE 1 有几只小鸟 教学设计 （7、6、5加几的进位加法） 教学目标： 1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几,培养学生灵活运用多种计算方法的能力。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5,4加几的各种方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。 教具准备：多媒体课件，小棒 教学设计： （一）复习旧知，激活思维 （1） 5 6 4 / \ / \ / \ 2 （ ） 1 （ ） 3 （ ） 7 8 9 / \ / \ / \ 4 ( ) 6 ( ) 5 ( ) 抢答，看谁的反应快， 10+9= 10+6= 10+7= 9+8= 8+7= 9+5= 【设计意图】以这样生动有趣的活动开课激发学生的学习欲望，帮助学生温故，从而促使学生对学习新知有了热情。 （二）创设情境，导入新课。 （1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？ （学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正） 【设计意图】引导学生根据图意提出相应的数学问题，从而培养学生利用数学解决生活中的数学问题的能力。 （2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟） （3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？ 学生汇报交流，师板书：7+6= （4）师：那么7+6等于多少呢？ 生：13 师：你是怎么算出这个13的？ 学生动手操作，探讨7加几的算法 (预设)生可能回答1：摆7根小棒，再摆6根，一根一根一根的数，得到13根。也可以从7接着往上数6个数，得到是13。 生可能回答2：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13 生可能回答3：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13. ... （5）请学生看算式和摆的小棒图把想的过程在说一说，教师根据学生的回答连线： 7+6=13 | | | | | | | | | | | | | / \ 3 3 教师师提问：为什么要把6分成3加3？ 7+6=13 | | | | | | | | | | | | | / \ 3 4 教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？ （预设）学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。 （4）评讲：哪种方法最方便？为什么？ （三）知识迁移，独立探究 师：这些方法你们都会算了吗?现在我们一起来检验一下。 1、完成教材第83页“圈一圈，算一算”。 （a）学生独立完成，展示学生的不同做法。 师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？ （b）评一评：你最喜欢哪种算法？ 【设计意图】能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 2、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 （a）独立完成， （b）说一说，你发现了什么规律？ 学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小 教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1. 【设计意图：教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。】 （四） 课堂总结，激励升华 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 有几只小鸟（7、6、5加几进位加法） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 4+7=11 / \ / \ 5+6=11 3 3 3 4 作业设计： P84 第4题完成在书上。