小学二年级两位数加两位数进位加法说课 课件.ppt

五、说教学过程 复习训练引出课题 五、说教学过程 实践探索新知 13+25= 26+33= 52+17= 44+32= 探索新知 ①摆小棒：明确满十根捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。 ② 拨计数器：引导学生发现问题：个位上满十颗珠子要怎么办？引出“个位上满十向十位进一” ③在此基础上进行竖式计算。不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也可以加深对知识点的理解。 五、说教学过程 实践探索新知 两位数加两位数的进位加法 1、相同数位对齐，从个位算起； 3 6 2、个位上6+5=11，满十进一：位 + 3 1 5 上写1，向十位进1 7 1 3、十位上3+3=6，再加上进位的 1，就是3+3+1=7。 五、说板书设计 浓缩教学精华 板书是一课时内容浓缩的精华，是教学内容精华的体现，针对本课时以计算为主，我采用了竖式算理式板书。首先以生活中的实际问题引出数学算式，重点板书竖式计算的算理。这样，板书就成了理解竖式算理的载体，可以一目了然地理解“个位满十向十位进一”，领悟竖式计算的算理。 五、说教学过程 复习训练引出课题 五、说教学过程 实践探索新知 13+25= 26+33= 52+17= 44+32= 探索新知 ①摆小棒：明确满十根捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。 ② 拨计数器：引导学生发现问题：个位上满十颗珠子要怎么办？引出“个位上满十向十位进一” ③在此基础上进行竖式计算。不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也可以加深对知识点的理解。 五、说教学过程 实践探索新知 * 两位数加两位数 进位加法 小学数学人教版二年级上册 两位数加两位数的进位加法 说教材 说教学目标 说教法和学法 说教学重难点 说板书设计 说教学过程 两位数加两位数的进位加法对进一步学习多位数计算和其他数学知识起着承上启下的重要作用，必须在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习两位数加两位数的进位加法的计算方法，为多位数加法的学习构建基本的学习思路。 一、说教材 分析教材内容 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 理解并掌握进位加法中“满十进一” 能正确笔算两位数加两位数 通过教学引导，使学生热爱数学，激发其学习兴趣。 培养分析、观察、概括的能力，从已有知识中升华出新的知识内容 二、说教学目标 掌握基础知识 三、说教学重难点 教学重点 理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法 理解进位加法的算理，学会正确计算 教学难点 升华基础知识 四、说教法和学法 启发法：大教育家孔子有句话：“不愤不启，不悱不发”，激起他们的学习愿望。 情景法：使学生身临其境深切感知，符合小学生形象思维占主导地位的发展特点。 讨论法：教师在教学过程中一定要遵循以教师为主导，学生为主题的原则 ，引导他们自己探索研究。 练习法：根据遗忘曲线的规律，加深记忆。 以授渔代授鱼 五、说教学过程 复习训练引出课题 五、说教学过程 实践探索新知 13+25= 26+33= 52+17= 44+32= 探索新知 二（1）班有36个人 二（2）班有35个人 汽车可以乘坐70个人，他们能坐下吗？ 五、说教学过程 实践探索新知 探索新知 ①摆小棒：明确满十根捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。 ② 拨计数器：引导学生发现问题：个位上满十颗珠子要怎么办？引出“个位上满十向十位进一” ③在此基础上进行竖式计算。不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也可以加深对知识点的理解。 五、说教学过程 实践探索新知 巩固训练 二（1）班有36个人 二（3）班有34个人 汽车可以乘坐70个人，他们能坐下吗？ 五、说教学过程 实践探索新知 4 8 + 5 9 8 5 6 + 1 3 7 9 3 8 + 4 2 7 0 能力提升 这个环节设计了“火眼金睛”—改错练习，考验学生的观察力和对新知的理解力 五、说教学过程 实践探索新知 五、说教学过程 复习训练引出课题 五、说教学过程 实践探索新知 13+25= 26+33= 52+17= 44+32= 探索新知 ①摆小棒：明确满十根捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。 ② 拨计数器：引导学生发现问题：个位上满十颗珠子要怎么办？引出“个位上满十向十位进一” ③在此基础上进行竖式计算。不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也可以加深对知识点的理解。 五、说教学过程 实践探索新知 两位数加两位数的进位加法