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九年级年段工作总结 王帮富 （2013—2014 学年下学期） 进入九年级下学期，也就意味着进入了中考的倒计时，中考对 莘莘学子来说也同高考一样，一定程度上决定着他们的前途和命运。 社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上，为了取得中考的 成功，尽可能为县高中输送更多人才，九年级全体师生都付出了艰 辛的努力，做了大量而细致的备考工作，年段及每科教师都根据学 生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划，确定了本学期 的工作重点： 　　工作重点 　　1、统一全组师生对中考形势的认识，增强中考紧迫感、危机感。 　　2、多方搜集相关中考信息资料，展开全面有效的中考复习。 　　3、细致地做好中考报名、实验操作考、英语口语考、体育中试 等各项工作。 　　4、采用多种方式，既要提高学生的中考意识，又要调适、缓解 其中考压力。 　　5、继续做好周练、月考及平时作业批改量化工作，做好每次检 测的质量分析。 　　6、重视优等生提升及后三分之一学生的帮辅工作。 　　7、配合学校开展好“三生教育”（优秀生、临界生、基础生） 活动。 　　为把每项工作重点落实到位，本学期我们主要做了以下工作： 　　一、本学期，结合本年段学生的实际，根据学校领导指示，九 年级中考备考工作的思路是“夯实基础，面向全体，抓两头，促中 间”。 1、开学初，根据年段学生平时学习成绩，年段对优秀生、临 界生、基础生承包到每位教师，并对他们跟踪教育，做好沟通记录。 2、年段进行了培优辅差工作 　　 3、各班都注意优生群体成绩的稳定工作，对优生多开展积极 的谈心交流，要多与家长联系，及时了解优生的学习、心理及身体 状况，对其进行积极的思想上的疏导，既要严格要求，也要避免强 制性的、不讲道理的严管，不给学生以过高的心理压力，培养学生 冷静思考，沉着考试的良好心理素养。 4、每次月考后，召开优生经验交流会或座谈会，交流思想，取 长补短。 二、　　对学困生的帮扶工作，我们年段主要由各承包教师完成。 我们的主要措施有： 　　1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃， 具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧 失信心。因此，教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教 师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学 习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们心理状况， 关心他们的学习。 　　2、对学困生进行学习本学科意义上的教育，巧设问题情境，诱 发学困生的求知欲，多角度巧设计，全方位地培养学困生的学习兴 趣了。 　　3、开展各种帮扶活动，构成学习上的伙伴关系。发挥学生群体 的作用，将几个学困生和 1 个优生配搭在一起，使他们座位相邻， 构成学习上的伙伴关系。给优生规定三条任务：(1)、帮助学困生解 决学习中的疑难问题;(2)、督促学困生按时完成作业;(3)、给学困 生介绍一些好的学习方法。同时对学困生也规定了三条要求：(1)、 学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教;(2)、要自觉地接受优生 的监督;(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实 施。 　　4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中尽可能地从学困生 的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规划，循循善诱，深入 浅出，在要求上要降低标准，不能搞一刀切。 　　5、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表 扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视。 考试对学困生的评分标准作适当降低，相应地提高他们的考试成绩， 让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小，从而增强 学生的信心。让年段每位学困生也能明确自己的学习目标，尽其所 能，珍惜时间，努力学习，在中考中发挥出自己的最佳水平。 　　三、为表彰优生，激励全体学生，九年级于开学初召开年段表 彰会，对上学期总成绩名列前 30 名、各班成绩进步较大的前 5 名、 各班思想表现进步较大的同学进行了表彰，很好地激励了学生。 　　四、为了让学生了解中考的一些信息，学习一些行之有效的复 习方法，我们邀请了部分优生介绍他们的心得及复习方法，对学生 有一定的启发性。 　　五、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合， 我们召开了年段家长会，请部分优生家长召开座谈会，与家长们及 时交流沟通，达成了共识。 六、为缓解学生学习压力，我们进行了心理健康专题教育，举办 了如师生篮球赛，年段拔河赛等多项活动。请团总支书记开展了七、 八年级致九年级同学一封信活动，请分管教学副校长开展了“不苦 不累，初三无味，不拼不搏，初三白活”学生签名活动，对激励学 生，缓解学生紧张情绪起到较大作用。 2014 年 6 月