书法课教学设计.docx

独 体字 写 法 教 学 设 计 石家庄第五十中学  田彦艳 【教学目标】 知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写 与例字类似的字。 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶 情操，激发学生的爱国之情 【教学重点】 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 【教学难点】 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作 为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然 连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说， 写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中 的独体字的写法。 二、温故 师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？ 生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范） 师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？ （大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势） 师：书写的正确坐姿是怎样的？ 生：头正，身直，臂开，足安 三、知新 （一）长横长竖 1 1.观察汉字，寻找特点 师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的 汉字。 （出示 ppt） 师：“十” “千” “上”有什么共同点？ 生：都是独体字。 师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？ （小组讨论） 生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。 师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。 生：横都是长横，除了“上”的那个短横。 生：竖都是长竖。 师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重— ——稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2. 尝试练习，巩固写法。 师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书） 生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。 师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。 （老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势） 写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出 理由。 （组内成员评价，师巡视点拨） 请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。 写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出 理由。 （组内成员评价，师巡视点拨） （二）撇、捺 1.分析“人” “火” “央”的书写规律。 师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 生：都有撇和捺。 2 师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？ （学生讨论、发言） 生：注意撇捺的角度。 师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且 撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。 拓展例字：“八”、“冬”等。 2. 尝试练习，巩固写法。 练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。 师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书） 生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。 师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。 写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出 理由。 （组内成员评价，师巡视点拨） 四、欣赏 每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。 五、总结 汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉 人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中 和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在 今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。 作业：将每个字练习五遍 板书 独体字的写法 稳定原则：十 对称原则：人  上 火  丁 央  王 八  士 冬 3