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书法课程教学计划 　　随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好 字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得 正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准 确性和效率;一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想 起美好的生活，得到各种美的享受。 　　我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特 色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个 方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的 书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中 凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明 才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发 扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育， 不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、 意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 　　1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。 　　2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的 自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 　　3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。 　　(1)初步了解书法的悠久历史和发展过程。 　　(2)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　(3)初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。 　　(4)初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。 　　(1)汉字的起源。 (2)汉字的构造。 第 5—8 周： 　　(1)汉字的点画(附图版) 　　(2)汉字的笔顺、结构 　　(3)汉字形体的演变 　　(4)简单介绍书写和执笔的基本姿势 　　(1)文房四宝一 　　(2)介绍楷书的几种书体 　　第 12—16 周： 　　(1)文房四宝二 　　(2)学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领 　　学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况， 进行期末评价。 　　1、认真制订、实施书法教学计划。 　　2、每班每周安排一节书法课，由专职书法教师任教。 　　3、聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。 　　4、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举 行家长问卷调查等;积极与家长沟通，督促并保证学生在家 每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。 　　5、在校园宣传画廊开辟 “校园写字教育”信息台， 共商写字教学策略。 　　6、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施， 让学生在轻松活泼的环境下学习书法。 　　7、根据国家教委要求，参照上海市教委等级考试条例， 认真组织好每年的写字等级考试以及鼓励学生参加校、区、 市、全国的各类正规书法比赛，以激励学生奋发进取，提 高书法水平。 　　8、在教师中也定期开展书法培训及作品展示，利用学 校橱窗及班级宣传栏等进行专题宣传，为学生树立榜样， 推动写字教学。 　　9、树立书法标兵，表彰书法能手，定期举行作业展览， 请“能手”介绍经验，适时给予奖励，形成你追我赶，后 浪推前浪的局面。 　　10、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中 各班优良合格的学生姓名及人数百分比;记载作业常规检查;建 立各种评价资料、表格档案等。 　　1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小 学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字 形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、 柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的《九成宫》，可谓点 画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明， 初学者以此入手，易进入状态。　 　　2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老 师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的 造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分 ——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象， 是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁 结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收 笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或 容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”　 　　3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字 或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用 的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求 学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 　　4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。 对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己 的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在 “读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上， 写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意 做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整 体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严 要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复 性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积 提高学生的书写能力