数学教学中数学活动的设计.docx

数学教学中数学活动的设计 ? 数学教学中数学活动的设计 通过学习《小学数学教学中数学活动的设计》后，的确受益匪浅。我下面就结合学的理论知识及平时教学实例说说在课堂上设计的数学活动。案例内容是北师大版三年级上册第五章周长。我们都知道小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑过度的阶段。他们喜欢形象生动，变化无穷，新奇的事物，而感知形象是学生学习的重要一环，也是学生走向数学世界的必由之路，又是学生打开数学世界大门的金钥匙。因此，教师在组织实践活动时，要依靠直观教学，利用学生感兴趣的教具和穴居去演示，让学生在观察中发现，在操作中思考，在思考中理解。 《长、正方形周长》教学活动设计意图： 一。在观察中发现 在感念教学时可以让学生去感知：结合课本的情景蚂蚁在树叶上走一周有多长来理解周长的概念，学生对概念有感知时就以此来进行活动教学巩固对概念的理解。教师引导活动学生活动：你们现在知道什么是周长呢——讨论，学生会说我在操场走一圈，这一圈的长就是操场周长；还有练习本的边缘的和就是周长等等。这些答案都应该给以鼓励，引导学生主动的有序的观察，在观察中发现与理解。最后教师加以总结。相信这样的教学活动比抽象的教概念要好的多。 二．在操作中思考 在教学实践活动中，教师力求给学生丛飞的创作空间，使学生动手又动脑，发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。在我们对周长概念理解后就有测量计算周长的实例，也就是应用。学生已经知道周长就是把图形的一周的长算出来就是该图的周长，实际上我们在教学时主要是要学习特殊图形的周长的计算方法这就要求我们教师在教学时要设计好正确的知识引导。可以这样让学生进行活动实践进行总结，可以让学生发挥想象，看看正方形，长方形等图形的特点。那学生就会说出来，这样也突出了教学活动的“基”，这时教师要加以引导结合周长的概念，学生会说：我知道长方形的周长=边长+边长+宽+宽还有的会说：长方形的周长=2边长+2宽；同样同学也会回答正方形周长=边长+边长+边长+边长，还可以等于4边长。想这些都让学生自己通过实践活动的到。 三．在想象中推理 想象是人们脑中以表象为材料加以改造新形象，或者根据人们的口头语言或文字，符号的表述形成相应的思维过程。我们教师在完成上述活动后就可以加以引导学生得出推理的结论了。在长方形周长=边长+边长+宽+宽，长方形的周长=2边长+2宽；正方形周长=边长+边长+边长+边长等中让学生进行讨论看看这些结论中可不可以写的简单些，这时实际是唤起对乘法概念这个“基”复习及应用。最后进行小结：长方形的周长=（长+宽）×2；正方形的周长=边长×4 总之，在教学中正确引导学生的数学活动可以帮助学生更好地掌握知识，树立学习数学的兴趣。可以将枯燥的数学知识转变为一种数学技能，让学生从中感到成功感及活动能力得到培养。