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初中数学课堂教学方法探讨
四川省通江县陈河小学 陈波
【】G648.6【文章标识码】C【】1326-3587〔2019〕07-0050-02
长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如
何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。全面实施素质
教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负
担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。现代教学
理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学
论专家巴班斯基指出的那样: 〝教学方法是由学习方式和教学方
式运用的协调一致的效果决定的。〞即教学方法是受教与学相互
依存的教学规律所制约的。为此,我粗浅地谈谈在数学教学方法
上的一点认识。
【一】明确数学教学目的,不断改进教学方法
现行初中数学的教学目的,就明确提出了要 〝运用所学知识解决
问题〞, 〝在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象
成数学问题的训练〞, 〝形成用数学的意识〞。作为数学教师,
必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。
必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以
此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学
教学方法。
1、激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全
部心理活动的积极性。首先,以数学的广泛应用,激发学生学好
数学的热情。其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的
爱国主义思想,激发学习动机。再次,挖掘数学中的美育因素,
使学生受到美的熏陶。此外,教师还可以在教学过程中,根据教
学的内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的
兴趣,使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴
近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又
活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动、心情
愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、锻炼学习意志。心理学家认为: 〝意志在克服困难中表现,
也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志的 ‘磨刀
石’。因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,
让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题 〔但注意难
度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生
的意志〕。
3、养成良好的学习习惯。〔1〕针对不同层次的学生提出不同的
要求; 〔2〕反复训练,持之以恒; 〔3〕树立榜样,激发自觉性;
〔4〕评价表扬,鼓励发展; 〔5〕建立学习规章制度,严格管理;
〔6〕创造良好学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设。
【二】切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果
长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教
师与学生之间的 〝教〞与 〝学〞,而忽视了学生与学生之间的交
流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威
高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应
有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师 〝主讲〞,学
生 〝主听〞的单一教学模式。违背了 〝教为主导、学为主体〞的
原那么。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问
题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降
低。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:
1、创设情境,活跃思维。
精彩的课堂开头,往往给学生带来新异、亲切的感觉,不仅能使
学生迅速地由抑制到兴奋,而且,还会使学生把学习当成一种自
我需要,自然地进入学习新知识的情境。因此,创设一个学生学
习情境,不但激发学生学习兴趣,激起学生好奇的心理,促使学
生由 〝好奇〞转化为强烈的求知欲望,而且还活跃学生的思维,
从而尽快地进入最正确的学习状态。比如讲初二几何 〝平行线等
分线段定理〞时,向同学们亮出 1 根 1 米长的竹竿问: 〝同学们,
能在不用刻度的情况下,迅速将这根竹竿五等分吗?〞这样一来,
创设了探究问题的情境,激起了学生学习这节课的兴趣,活跃了
学生的思维,很快进入最正确的学习状态,积极主动参与课堂学
习之中,对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常
明显,达到了预期的教学目标。
2、使学生进行独立思考和自主探索。
教学应为学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现
知识。比如讲授 〝轴对称图形〞时,出示松树、衣服、蝴蝶、双
喜等图形,让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出
〝这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的,这些图
形的两侧正好能够重合……〞。学生自己得出了 〝轴对称图形〞
这个概念。为了加深学生的理解,当
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