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浅谈兴趣对构建英语高效课堂的重要性 摘要：提高英语课堂教学的有效性是一个很热门的话题，值得我们去探索研究。本文从如何激发学生兴趣，提高学生积极性这一方面对课堂教学的有效性的发挥做了阐述。 关键词：初中英语 课堂教学 兴趣 自新时期基础教育课程改革以来，其思想理念传播并实践于各初中小学，使得教师们纷纷改变自己固有的教学方式，朝着“以学生为主体”的教学方式转变。然在转变的进程中，也面临着诸多问题，其中，如何激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，成为其首要解决的问题和难题。学习的兴趣和热情在英语这门语言学科中尤为重要。 兴趣，让学生爱上英语学科 法国十八世纪著名的教育学家卢梭曾说过：“教学的全部艺术就在于让学生爱上你教的东西”。对初中生而言，一门学科他学的好坏很大程度上与他对该门学科老师的喜好有关，因此，作为老师，我们要去争取学生对学习的热情，对你的热爱。在教学过程中，要以学生的心理状态为前提，以学生的知识起点为起点，以学生的兴趣为兴趣。 “只有始终不忘自己也曾经是个孩子的老师，才能成为真正的老师”，因此，要用心地去理解学生，善待学生，与他们平等相处，并最终赢得属于我们老师的学生粉丝团。有了这么一群可爱的粉丝团，老师在教学活动中就会如鱼得水，并将这份轻松自在传递给学生，让他们兴趣起来。 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”，用老师的真诚热情去换学生的激情兴趣，为他们创造和谐安全的课堂气氛，并将课堂还给学生，让让他们去做学习的主人，让让他们去感受学习的乐趣，让他们去主动创造属于他们自己的课堂。 因此，知识比起热情和主动创造来说在第二位。 二、打好基础，让学生自信飞扬 基础很关键，它决定着学生是否继续一如既往的热爱英语学科。在刚开始的英语教学时，应当抓好学生的语音关和书写关。 过语音关 大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆也有帮助。所以，在学习国际英标时，应该从学生熟悉的汉语拼音开始。要让学生们了解国际音标与汉语拼音间的关系，例如，音标与拼音哪个先产生，拼音与音标是如何而来的，音标与拼音有哪些相似之处等等。这种寓文化于语音教学的教学方式不仅有利于扩大学生的知识面，而且也让学生产生了对知识的饥渴，使他们愿意去了解语言及语言背后的文化，能够更好的将学生带人到英语的学习中去，这就为老师在接下来的音标教学创造了一个良好的氛围。 然而，在语音教学中，老师不能吹毛求疵，矫枉过正。例如，在辅音教学中，就可以利用汉语拼音的发音，/?/可借助/sh/发音，/?/与/r/相似，/n/与“嗯”等等。英语是一门语言，其主要的功能就是用于交流，所以，要鼓励孩子们去说，要有种敢于说，不怕错的精神，不能用太过严厉的要求去封住学生嘴巴，造成一种想要开口却怕开口的情况，进而不利于教学的发展也不符合教学的初衷。 重视书写 要从刚开始就要抓学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。要指导学生进行规范的书写，图快不认真的要让其重做，书写不规范的要再教再练习，并在学生之间互相传阅优秀的书写练习，鼓励学生互帮互助，共同进步，最后养成良好的书写习惯。 人们对美好的事物都抱有趋之、羡之之姿。在语言学习领域，培养学生的优美语音和漂亮书写，更是能为他们增添优势和自信，更容易让他们爱上英语这门学科。 三、注意文化教学 中国古时，儿童入私塾学习《三字经》、《千字文》等文学著作，旨在让儿童早期接触我国传统文化，学英语同样如此。要通过文章，材料等的学习让学生了解西方人的说话做事方式，了解西方礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，同样也可抽出时间去向学生介绍西方礼仪和节日。例如，平时上课前播放音乐，对话、视频材料，营造语言学习良好学习气氛。 教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日，宗教习俗，餐桌礼仪，小费，问候语，禁忌语，体态语和手势语等。教师还可以帮助学习阅读一些英语故事，报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会风俗，鼓励学生尝试用西方人的思维方式去思考问题，组织有趣的活动，寓教于乐，放飞学生的思维，从而吸引学生目光并激发学生学习兴趣，调动积极性，让他们真正体会到学习的乐趣。 老师应鼓励、积极引导并帮助学生去了解学习语言背后的文化传承，文化可使学生的兴趣长久不衰，可转变他们单纯的为了分数去学习的思想，能发挥他们在学习中的主动性和创造性，真正的爱上英语这门语言学科。 老师所做的一切努力，其最终的目标就是为了让孩子们明白：“我学她，因我爱它；我爱它，故我学它”。 参考文献： 胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社 于勇主编，《教学技能训练》（中学英语）当代世界出版社 张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社 包天仁主编，《基