英语开题报告.doc

区级课题 《小学高年级英语学困生学习现状、问题与对策研究》 开 题 报 告 临渭区育红小学 2014年4月 区级课题 《小学高年级英语学困生学习现状、问题与对策研究》 开题报告 尊敬的各位领导,老师们:大家好! 我校研究的课题《小学高年级英语学困生学习现状、问题与对策研究》被确定为区级课题。现我代表课题小组就此课题做以下开题报告。 一、课题涉及的主要概念界定: 1、“小学高年级”是指小学四、五、六年级。 2、“学困生”是指智力正常，但学习状况异常，上课听不懂，跟不上老师讲课的节奏，学习任务不能及时完成，学习积极性不高，作业不能独立完成。 3、“学习现状”是指目前在学习上的心理，情感、态度、思维等活跃、积极、接纳、参与状态的综合。 4、“问题与对策”主要指在日常英语教学中这些学困生所存在的问题，以及针对问题需要采取的对策。此为本课题研究的主项。针对问题剖析改进，寻找有效对策，激发学习英语的兴趣，帮扶学困生，让这些孩子能在英语学科有长足的发展和进步，提高英语教学的质量。 二、课题研究的意义： 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。尤其改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，小学生的英语教育上还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，学生在英语学习上存在很大问题，进而，越是高年级，学困生越多。 1、学生基础现状：由于我校所处的特殊地理位置，外转生很多，这部分学生大多来自农村，英语基础差，个别为零基础，无好的学习习惯，对英语学习无兴趣。还有部分是 “留守儿童”，他们缺少关爱与辅导。一部分学生尽管重视英语学习，但缺乏正确的学习方法。部分学困生学习成绩差，并不是因为他们智力低下，而是他们的情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，贪玩、胆怯、缺乏自信、密切合作等良好情感态度。家长重视不够。部分家长认为英语在小学是可有可无的，只要学好数学、语文就可以。对学生的英语学习很少过问，不能及时督促、检查孩子的英语家作。 2、家长指导不够。大多家长和孩子一样都对于英语学科有畏难情绪，毕竟不能如语文、数学一样能指导，指导不到位，监督不到位，这些都增加了英语教学的难度，增加了学困生的人数。 3、教师教学现状：我校班额过大，一人代多班，无论是上课还是辅导，难以照顾到每位学生。加之作业落实不能面面俱到，进而造成部分学习不自觉的学生钻空子，“见缝插针”。 4、学生学习状况：一些学生刚开始学英语时还能和其他学生一样。但学习一段时间之后由于各种原因对英语学习失去信心。经常不完成作业，课后不好好复习，考试后成绩偏底，逐渐讨厌英语学习。他们在课堂上开小差、讲话、做与英语学习无关的事。通过对学生家访和平日的观察，发现学困生普遍存在以下问题：基础不扎实，接受能力差，反复失败，导致内在动力丧失；缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。 三、课题研究的内容和创新: 1、研究内容 (1) 学生情感问题： 学习目的不明确，思想不重视。 学习没有自觉性，被动学习。 缺乏吃苦精神，学习兴趣不持久。 (2) 教师教学问题： 教育方式不合理，评估方法一刀切。 教师任务量重，对学生知识掌握程度难以督查。 (3) 学生家长问题： 认识不到位，思想不重视。 自身素质有限，不能配合学校完成家庭作业的辅导与检查。 2、创新点 (1)教师高效教学，科学评价学生。 (2)学生能认识到学习英语的重要性，具有科学的学习方法，对英语学习有兴趣。 (3)家长能正确对待英语这门课程。 四、课题研究的思路和方法： 1、研究思路： 发现问题，研究问题，技术路线、解决问题。 2、研究方法： 与孩子、家长多交流、沟通，建起家校桥梁。帮助学困生找出学习上存在的问题，培养他们养成良好的学习方法，建立自信心，营造宽松、民主的教学氛围，增强学习兴趣，打造魅力教师。 3、技术路线： 查找资料，请教专家，不断探求，摸索。 五、课题研究的步骤： 【准备阶段】（2014年3月—2014年4月） 首先，在本校范围内宣传课题，让英语组所有教师认识课题，积极参加课题，成立课题研究小组，确立课题实施的各个负责人和参加实施的教师。 【探究实施阶段】（2014年4月—2014年11月） 组织参加实验的教师在教学中不断实践。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和目的性，使教师真正做到“英语教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识、形成技能、发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习” 【总结阶段】（2014年12月—2014年12月） 针对课题实施过程中的存在的困难和问题及是诊断修改。对课题总