新一轮自治区级骨干教师课题结题报告模版.doc

PAGE PAGE 21 新一轮自治区级骨干教师培训 课题结题报告 课 题 名 称 形成性评价在小学英语教学中的实践研究 课 题 负责人 郝丽红 　　　　　 负责人单位 　　宁夏固原市泾源一小 　　　　 研 修 学 科 　 小学英语 课题指导教师 徐 进 填 表 日 期 2014年6月30日 宁夏“新一轮自治区级骨干教师培训”领导小组办公室制 2013年8月 填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式3份，复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、请准确、清晰地填写数据表各栏内容。 四、本表须经课题负责人单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 地 址:宁夏银川市西夏区贺兰山西路489号宁夏大学 邮政编码：750004 联系电话：（0951）5063075 电子邮件：419842832@ 一、数据表 课题名称 形成性评价在小学英语教学中的实践研究 关键词 形成性评价 小学英语 实践研究 学科类别 小学英语 成果形式 论文 起止时间 2013年11月中旬2014年6月 负责人姓名 郝丽红 性别 女 学历 大学 学位 职称 小教一级 专业 英语教育 工作单位 宁夏固原市泾源一小 电子信箱 1121545038@ 通讯地址 宁夏固原市泾源一小 联系电话主 要 参 加 者 姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 王慧萍 副校长 学校管理 专科 宁夏固原市泾源一小 郝丽红 教师 教学方法 大学 宁夏固原市泾源一小 伍倩 教师 教学方法 专科 宁夏固原市泾源一小 王玉翔 教师 教育心理学 专科 宁夏固原市泾源一小 摘　　要 （限三百字） 德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。这句话充分说明了对学生评价的作用。形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，对于学生及教师都有一定的促进作用。 本课题运用调查法、行动法、观察法、文献法等，对学生的英语学习过程进行多角度、随机、随即、灵活的评价，让学生从各方面体验英语学习的快乐，以此培养学生学习英语的兴趣。通过研究我们可以看出，学生在学习兴趣和学习态度方面都有了较大的变化，优等生更加善于表现自我，而部分学困生，他们也敢于开口说了，也能积极地与同伴合作，做一些力所能及的学习任务了，学生的学习自信心也在慢慢地被树立，而且老师也能真切体会到他们的学习热情了； 另外，我们课题组的教师也得到了一个明确地共识：好孩子是夸出来的，学生的学习积极性也是需要及时有效地肯定的，而且教师也在其中享受到了教学的快乐，从“为了考出好成绩而教书”到“为了孩子乐于学习而教书”。 总之，形成性评价在一定程度上激发了学生学习的热情，转变了学习态度，促进了教师的业务成长，推进了教学评价深层次的改革。 一、问题的提出：研究背景、目的、意义 （一）课题研究的背景 德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。这句话充分说明了对学生评价的作用。评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。就目前我校的英语评价看，还存在着这样的问题：照搬其他学科陈旧的评价方法；照搬中学英语的考试模式；评价方式、工具单一，忽视英语综合素质和学生发展的评价；注重学生成绩，忽略英语学习过程本身的意义等等。目前所提倡和采用的还是一般评价标准，教师评价等传统评价方式，评价工具也仅仅是纸笔考试。这些评价方式不但违背了新课程理念，也违背了教育发展的要求教育应以学生为本，尊重学生的个性特点，保护学生的自尊心和自信心，为学生的终身学习服务。结合这些实际情况，很有必要在小学英语教学中开展形成性评价，真正把“兴趣第一”的小学英语教学原则贯穿于教学的始终，在评价中体现多样化的手段，最大限度的刺激学生在英语活动中发挥学习的主动性和主体性，有效改善英语教学中的诸多被动因素，从而大面积提高教学效果。 （二）课题研究的目的和意义 《英语课程标准》强调：评价是英语课程的重要组成部分。形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生