浅谈信息化环境下激发农村英语教学趣味性的策略.doc

浅谈信息化环境下，增强农村中学英语课堂趣味性的策略 我在农村中学任教已有四年了，在教学实践中，时常面临和其他农村 中学英语教师一样的普遍难题。农村中学 教育师资力量薄弱，现代化教育信息技术相对滞后，使英语课堂的魅力大大减弱，学生英语学习的兴趣不浓、积极性不高，而课堂教学枯燥乏味造成了学生英语学习兴趣不高，不愿学英语，甚至怕学英语的现状。因此，农村英语教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会： 运用现有的教育信息资源和直观媒介，引发学生学习兴趣? 尽可能多的通过图片、卡片或实物等直观教具，以及录音、投影、教学课件等电教手段来精心设计组织好每堂课，增强课堂教学的知识性、趣味性。尤其是多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果。如果我们只是很单调的带孩子们读一读。那他们很快就会觉得厌烦了。我们也可以充分利用手头可利用的生活实物进行教学。我常会让他们展示自己现有的东西并说一说。这样的教学，既利于知识的掌握，又加深了学生对英语学习的兴趣。 精心创设动态情境，调动学生学习积极性 初中课堂40分钟，而学生集中注意力的时间一般只有20分钟左右。所以要在有效时间内教学,我们必须针对其年龄特征，紧紧结合教学内容为其创设情境，调动其学习积极性。?在成功的英语教学课堂范例中大都在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料，巩固知识。英语新教材给予我们提供了大量的情景。如交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物及用餐、出游和运动、看病就医以及社会实践等等。学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。自编短剧，是我喜欢的方法之一，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report 内容有：星期日期 出席情况 天气等（未学到的项目可适当删减），然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型，这样做，为了复习旧课，但这种复习不只是简单的重复，更而是一种创造，加深对新学内容的理解，增强学生自信心。让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力。当然，英语教学形式多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性、趣味性强，为学生所喜欢的教学情景，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。 三、设计灵活多样的学习活动，使英语课堂充满情趣? 单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。以下是我常用于教学中的做法： 可利用课堂歌曲或chant，复习导入新课。常言道：良好的开端是成功的一半。一节课的成功与否，导课起着至关重要的作用。教师如果能够采用适当的方式来导入新课，从一开始上课就牢牢吸引学生的注意力，那么就会激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，消除学生对学习内容的畏惧情绪，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习英语，从而提高课堂学习效率。因此，我们在进行课堂教学时，一定要注意教学开始的导入艺术。马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而歌曲或chant恰恰是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。用英语歌曲导入新课，能够激发学生的学习兴趣，激活课堂，拓展学生学习英语的能力。 在英语课堂教学特别是词汇语法教学中，适当引导学生分析单词，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如街道”(street),如果要学生死记硬背是很难记的,记了也容易忘那么它与我们生活有什么联系呢?“S”像弯弯的街道,“tree”的中文意思是树,“T”像电线杆。那么我们就可以这样教学生记这个单词:弯弯的街道上栽了树,旁边有电线杆。feeling，飞了样(像飞一样)，感觉。还有news当“新闻”讲，新闻来自四面