王松周慈母情深教学实录.doc

师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义“深”字的读法，再读；师：为什么老师要在“深”下面加个着重号？生1：真挚的爱。生2：事例中反映的感情深。带着感情，再次读题目师：面对着“深”字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。?? 那里的噪声（???? ），我发现母亲的一双（??? ）的眼睛，……?? 出示正确答案，学生校对，马上修改。请一生读这段文字。师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是“龟”字，齐读。刚才这位同学读得非常正确。师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。对是“攥”字。请大家拿起手，用食指书写。师：记住的同学请把手攥紧。再次齐读这段话。师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。生2：伤心。师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。而我却“鼻子一酸”，? 让学生读——再读——再次读。? 问：为什么呀？? 让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请XX来读你划的那句。? 出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。? 1、读。? 2、哪个词重点？3、什么意思？“欲”什么意思？? 4、想想应该怎么读？师：“震耳欲聋”你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来……）把你们的感受送到字里行间去。读……师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；……师：“大声喊”告诉我们，噪音消失了吗？? 师引读，“七八十台 缝纫机发出的噪声震耳欲聋”? 继续找。生回答：争分夺秒；多的感叹号；母亲大声的问；旁边的喊；塞在，大声的说。工6个地方提醒我们这噪音一刻都没有停止过。师：我进去了，噪声没有停止过，再次读：七八十台缝纫……?? 而这只是今天这一刻，昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫……去年母亲是在怎么样的环境中工作的读：七八十台缝纫……设想：明年、后年、再后年，母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫……师：孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你回有什么滋味？生：难受； 心酸；感动……师：这是一份酸楚的感动。这么多的感受，我的鼻子怎么不会一酸？为了表达慈母情深，这些句子能少吗？这大声喊能少吗？这就叫 语文意识。师：还有那些地方，那些文字让我鼻子一酸？生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……师：这句话有什么特别的吗？生1：里面连续用了三个我的母亲。生2：这句话是反过来说的。师：那正常怎么说？生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？生：强调； 感情深； 奇怪（表扬，有一双慧眼）。师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读——慢读。师：作者这么慢是让你们仔仔细细的看看母亲的脸。让学生闭上眼睛，师感情朗读（背的部分），问：你们看到了什么？生：一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背。师：在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？生：挺拔的；健康的……师：闭上眼睛，继续看，（教师读脸的部分）睁开眼，你们看到母亲怎么样的脸？生：布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……师：孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？生：光彩照人；光洁鲜亮……师：闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？生：无情的眼；充满血丝的眼……师：孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？生：炯炯有神；水灵灵……师：然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）（先师读我的母亲，生读其他；再调换，生读我的母亲，）师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？生1：被繁忙的工作夺去了。生2：被我们吃掉了。师：看到母亲这样，你作为儿子，怎么能不鼻子一酸？再读。? 为了表达慈母情深，这个句子能少吗？这就是语文意识。师：还有哪里，令我 鼻子一酸？生答（出示）：母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌……师：刚才我们用的是慢镜头，现在我们来用快镜头。请一位同学