统计图的选择2导学案.doc

神木县店塔初级中学课堂导学案 年级 七2 学科 数学 课题 统计图的选择2 第 7课时总54 编制人 王欣 审核人 王欣 使用时间 第 17 周星期五 流 程 环 节 具体内容 学法指导 学 习 目 标 学啥我知情 一、学习目标 1.能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因； 2.进一步发展学生的统计意识和数据能力； 3.提高对数据的认识、判断、应用能力. 请把 关键 词标 出来 重难点我知晓 学 习 过 程 自 主 学 习 温 故 知 新 二、温故知新 各种统计图的特征： ① 能清楚的表示每个项目的 ； ② 能清楚的反映事物的 ； ③ 能清楚的表示出各个部分在总体中 ； 阅读 教材 后独 立完 成 独立思考 独学 、 对学 、 群学 自 主 、 合 作 、 探 究 探究活动（一）：前面学习了统计的相关内容，已经基本能用有关统计知识解决实际问题，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题： 有人根据上面的统计表作了如下的折线统计图 （1）价格增长较快的酒是 ， 可是折线图给我们的感觉价格增长较快的酒好像是 。造成“错觉”的原因是：__________________________________________ 小组讨论得出结论 相信自己一定能完成 展 示 交 流 点 拨 升 华 展 示 我 精 彩 点 拨 我 升 华 知 识 我 总 结 2）甲种酒的销售人员将甲种酒的销售信息制作成了如下的条形统计图： 请你在上图中作出甲种酒的年度销售量的条形统计图： （3）两幅条形统计图给你的感觉一样吗？ 在甲种酒销售人员画的条形统计图中，2008年甲种酒的年度销售量看上去是2000年的多少倍？实际上呢？ 归纳：（1）为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义要 ，从而避免造成“误导”，引起“错觉”。 （2）1、?在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“ ”开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从而避免造成“误导”、引起“错觉”. 我会做 我能行 相信自己 多动脑多思考 课堂检测 课堂练习堂堂清 当堂检测： 1、小明将他的8次英语测验成绩按顺序绘成了2张统计图（图5），来观察近期自己的学习情况和成绩进步情况． （1）甲图和乙图给人造成的感觉各是什么？ （2）若小明想向他的父母说明他英语成绩在努力后的提高情况，他将向父母展示哪一个统计图，为什么？ 2、小亮根据5名同学的身高绘制了上面的统计图： （1） 同学最高， 同学最矮，他们相差 m 。 （2）舟舟的身高是小丽的 倍。 （3）这个图易使人产生错觉吗？为什么？ （4）为了更为直观、清楚地反映这5名同学的身高状况，这个图应做怎样的改动？ 考 考 自 己 布置作业 总结及课后反思