浅谈儿童文学类作品的教学.doc

浅谈儿童文学类作品的教学 儿童文学作品是学生喜闻乐见的作品。包括儿童诗、童话、寓言、散文等。儿童文学类作品以源于儿童熟悉的生活，语言浅显易懂，富有情趣，育人于简短的描述中而深受广大少年儿童的喜爱。在实践教学过程中,教师的童话课堂教学往往都用亲切导入、理清线索、交流欣赏、表演等方式。但是童话教学的现状还是不容乐观。 小学低年级课文中儿童文学作品所占的比例较大，这些充满童言童趣的儿童文学作品是小学生阅读新课本重要内容。那么，如何在低年级进行儿童文学教学呢？结合教学实践谈谈自己的几点体会。 一、充分利用儿童画进行教学。儿童画在培养观察力、想象力、创造力等方面显示出独特的功能，能提高学生的兴趣。所以，我们将儿童画与语文教学内容紧密结合，探索儿童画辅助语文教学的功用，能反映儿童的正确性，反映儿童的内心情感和个性的绘画作品，是学生通过自己观察理解，加上自己主观的想象所表现出来的图画。在语文教学中运用儿童画，促进学生全面发展，培养学生健康的审美观、表现美的情趣和能力。 二、在表演中体验。表演童话，符合小学生好动的特点。为了演好童话剧，学生就会认真地去读课文，积极地研究课文，并且同学之间相互合作。表演使学生在不知不觉中走进了童话世界，融入了童话之中，成了童话中的一员，这种体验是一般的阅读学习活动所不能达到的。 三、创设情境氛围，感受其乐。 在阅读课上，教师可以创设一定的教学激情境让学生在脑海里勾画出一幅幅活生生的图像。有时教师有声有色地朗读让儿童“看得见”，让儿童充分地融入童话的世界里。创设情境让学生默默地寻找相关的经历想象与塑造画面，感受与领悟其意义。这样会形成一个良性循环，形成一个良好的阅读氛围，促使每一个学生积极地投入到课外阅读之中。 儿童文学作品课堂教学肩负着陶冶情趣、涵养心灵、拓展想象能力、切实提高阅读品位的重任。教师在教学时，应从儿童的角度解读文本，应细心体会、琢磨儿童情趣，要把自己置身于儿童之中，要用儿童的眼光看待事物，用儿童的心理去思索问题，认真体察儿童的童心和情感。注重儿童想象的发挥和真情的激发。只有这样，我们才能和学生产生共鸣， 真正使学生学得有趣有味，使语文教育充满生机与活力。